ПРИМЕНЕНИЕ ГРУППОВОГО СПОСОБА ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ХИМИИ В 8-9-х КЛАССАХ

ПРИМЕНЕНИЕ ГРУППОВОГО СПОСОБА ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ХИМИИ В 8-9-х КЛАССАХ

Обоснование к применению.

По мотивам и содержанию общения учащихся:

общение – основной вид деятельности для данного возраста;

подчинение своих интересов нормам коллективной жизни;

“Я–концепция”;

усиление потребности в личностном общении со взрослыми на равных.

По развитию интеллектуальной сферы:

недостаточное развитие логического мышления;

преобладание невербального интеллекта над вербальным;

слабое владение приемами рациональной переработки информации.

По отношению к предметному содержанию:

необходимость достижения прочности и осознанности знаний, умений и навыков как основы для изучения курса химии средней школы;

освоение химического языка;

необходимость поддержания интереса к учебной деятельности в целом и к предмету в частности.

Методические приемы:

проблемные ситуации;

познавательные задачи;

моделирование и алгоритмирование;

свертывание информации в таблицы, схемы, опорные конспекты;

использование занимательного материала;

лабораторные и демонстрационные проблемные опыты и т. д.

Формы проверки достижения результатов:

контроль учителя;

контроль товарищей по группе;

взаимоконтроль;

самоконтроль;

как следствие – адекватная самооценка.

Групповая работа наиболее удается на этапе целеполагания, проверки знаний, актуализации, при работе с текстом учебника. Например, при организации целеполагания определение цели преобразуется учителем в проблемную задачу, которая решается в процессе коллективной мыследеятельности в группе; на основе ассоциаций (приемы: ассоциативное солнышко, паучок, эстафета мысли и т.п.) рождается вариант: что знаем; что должны или можем узнать и как. При обобщении знаний о типах реакции ученики в группах выполняют задания по моделированию: химические реакции представляют в виде схем, выполненных в технике аппликации, а также разрабатывают алгоритм для определения типа реакции. Такая работа способствует развитию абстрактного мышления, облегчает механизм запоминания на основе ассоциаций, повышает интерес к познанию. Так же в группах выполняются задания по переводу информации (стихи) на химический язык. Применение групповой работы для проведения химического эксперимента возможно при условии соблюдения правил техники безопасности.