Моя педагогическая философия

Моя педагогическая философия

Я подошла к зеркалу и увидела в нем хмурое недовольное лицо. Господи, неужели это я? Эти замученные, испуганные широко открытые глаза ,эти оттопыренные уши, эта кривая прическа ,эти толстые губы .Нет, положительно не мне спрашивать у зеркальца:»Я ль на свете всех милее?...»Честное слово , мне всегда казалось , что я немного жизнерадостнее…- вовремя перемены ,после занятий в группе второго курса по профессии :сварщик

Через пару: подошла к зеркалу и увидела миленькое лицо, с жизнерадостной , заинтересованной лучезарной улыбкой и самодовольным выражением лица, с нежной кожей и с ощущением счастья в глазах….- перемена ,после занятий группе первого курса технологов общественного питания

Два мира есть у человека-

Один который нас творил.

Другой , который мы от века

Творим по мере наших сил.

Еще Аристотель сказал , что: « Мы созданы не потреблять , а создавать. «

Из притчей Соломоновы:

- доколе, невежды ,будут любить невежество ?доколе буйные будут услаждаться буйством? доколе глупые будут ненавидеть знание ? За то что, они возненавидели знание, и не приняли совета моего, презрели все обличия мои; за то они и будут вкушать от плодов ,путей своих и насыщаться от помыслов их. Потому что упорство невежеств убьет их , и беспечность глупцов погубит их, а слушающий меня будет жить безопасно и спокойно, не страшась зла»

-«Так что ухо твое сделаешь внимательно к мудрости и наклонишь сердце твое к размышлению, если будешь призывать знание и взывать к разуму. Если будишь искать его , как серебра , и отыскивать его . как сокровище»

- «Когда мудрость войдет в сердце твое ,и знание будет приятно душе твоей, тогда рассудительность будет оберегать тебя, разум будет охранять тебя. Дабы спасти тебя от пути злого, от человека говорившего ложь.»

В каждом классе и в каждой группе есть ребята, которые легко поддаются точным наукам. Они без труда воспринимают физику и математику ,и они же опираются на фантазию , общую начитанность , а так же на эксперимент, логическое умозаключение, математическое доказательство. В определенном

состоянии души человек познает мир, философствует, творит,, любит , страшится, верит , тянется к свободе.

Никто не оспаривает значение точного знания, но мне часто приходится вступать на такие пространства , где наука бессильна. Студенты спрашивают: зачем человек живет на Земле ? Точного ответа на этот вопрос нет и его не возможно получить в рамках естественно -научного эксперимента. В таких случаях слово за философией , за религией . за этикой.

Принцип моего рассказа- Я САМА, я попытаюсь войти в мир собственных размышлений о себе, попробую дополнить их своим индивидуальным опытом. Я думаю мудр не тот , что знает много, а тот, чьи знания полезны. Знания и могущество - одно и то же.

1. Как я познаю мир?

- научное – читаю научно-познавательную литературу, слежу за последними открытиями в области науки и техники . астрономии, изучаю компьютерные программы и возможности , которые предоставляет современная техника, пытаюсь более полно и точно получить знания об окружающем мире.

-интуитивно- созерцательное – при помощи внимательного изучения поведения учащихся и сотрудников, друзей и окружающих меня людей осмысливаю поступки . поведение . мудрость . успешность , чувства людей и свое отношение к ним, размышляю о человеке о роли фантазии и воображения в освоении окружающего мира.

- религиозное- читаю и изучаю библию, изучаю писания святых , книги религиозного содержания , которые приобретаю в лавках монастыря Оптина пустынь.

- художественное- пытаюсь нарисовать и подобрать краски к пейзажам и картинам , выразить внутренний мир через рисование ,изучаю и просматриваю полотна настоящих мастеров, восхищаюсь глубинным содержанием и идеей представленных в полотнах ,сопоставление, например стеклянного цветка в светло-зеленых тонах и живой нежно-персиковой лилией, как смерть и жизнь , как вечность и любовь.

Я познаю мир, мир познает меня , я отдаю знания и мудрость жизни полученные за прожитые годы и приобретаю у студентов знания и навыки , которыми изобилуют учащиеся, включая информационные технологии, их юность , непосредственность их любовь познанию.

Можно ли познать самого себя? Чем старше я становлюсь , тем больше граней самосознания я открываю в себе , тем большее горизонты открываются передо мной ,тем увлекательнее становится жизнь и работа ,которой я отдала всю жизнь, Сначала спорт, моделирование , музыка ,затем рисование, чуть позже стихи, поэзия, компьютер, религия и всегда думы ,мысли о себе , о окружающем мире.

Свет и тень, день и ночь

Светят звезды и огонь,

Полыхает словно ад,

Где же звездный снегопад

Погасить и страх и злость,

В гнездо дьявола ты брось

Пригоршню прохлады дивной

Доброты, покоя. Тихо, тихо

Улыбаешься ты мне

К мудрости приложишь ухо,

Красота, безмолвье духа.

Успокоишься тогда.

И любовь . и радость счастья

Беспредельного участья

Разольется по чреслам.

Богу и детям душу я отдам.

Цель моей педагогической философии- познания через практическая деятельность , познание истины , окружающего мира и конечно помочь ребятам приобрести великое благо – научиться учиться.»Если вы владеете знанием ,дайте другим зажечь от него свои светильники «

Исследование «черных дыр»- квазаров ведут не для того , чтобы использовать на практике полученные знания. Поэтому познание истины верно и подтвердить эту идею могут конкретные факты развития науки . Глобальные сдвиги в обществе произвели открытия Коперника, Галилея, Ньютона . Максвелла и т. д.

Пастернак писал: Не потрясения и перевороты

Для новой жизни очищают путь.

А откровенья, бури и щедроты

Души воспламененной чьей – нибудь.

« Ценнейшее в жизни качество - вечно юное любопытство, не утоленное годами и возрождающееся каждое утро.»- Р.РОЛЛАН

Но «из-за чрезмерного любопытства был потерян рай» - А. Бен- английская поэтесса прозаик., и « знание без совести- погибель души» -Ребле _французский писатель.

Знание –принудительно, и существует объективно.

Как Я оцениваю себя? Моя самооценка—это оценка личности самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей, и соответственно один из регуляторов поведения меня.

Как можно познать себя? Мне кажется только путем действия, но никогда путем созерцания. Я пытаюсь выполнить свой долг, и узнаю, то что во мне есть, на что я способна. У каждого человека свое время: детство-юность-зрелость –старость. Возрастные особенности и проблемы находят отражение и в жизни .и в теле ,и работе ,и в отношениях со студентами, и в жизненной позиции.

«Жизнь то радует ,то настораживает,

Но вдыхая наш табачный чад,

Дети ни о чем у нас на спрашивают,

Только смотрят. Смотрят и молчат.

Не проймешь их спорами и книгами

Смотрят дети .начиная жить.

И молчат, и никакими криками

Их молчания не заглушить.»

Педагог живет ради другого человека –это мое твердое убеждение, и человек этот становится лучше, позитивнее, более развит и прогрессивней.

Я испытываю удовольствие то того , что преподаю студентам «ППСП» и испытываю удовольствие от общения с теми , кому преподаю .Хочу сделать обучение радостным , пытаюсь отдать лучшее и знаю когда -нибудь эти семена прорастут .В своей работе я планирую только позитивный результат . Может при своей жизни я не увижу результата , но он будет обязательно, потому что добро порождает добро, знание порождает знание.

Педагог обладает безграничной властью над детьми, в своей группе , на уроке , как президент , от которого зависит судьба ,человеческая жизнь. Цена ошибки очень велика - моральный урод. Не потерять ни одного ученика – это педагогическая философия моего служения детям.

Нести добро ,

Добру учить,

Духовное общение,

Любовью истине служить,

Мое в том назначение.

Я знаю , что необходимо построить в умах и сердцах своих студентов. Где добро , а где зло? Бездуховность и нейтральность, подмена понятий, мудрость веков подменила многознание.

В каждодневной окружающей нас жизни, творчество есть необходимое условие существования , и все, что выходит за пределы рутины и в чем заключена хоть нота нового, обязано своим происхождение творчеству. Как студенты радуются , когда сами создают что-то новое

Отдавая себя, свои знания по физике, по математике .обучаю студентов знанию жизни и любой урок –это самый главный урок . ибо завтра будут уже другие уроки. Умение чувствовать и сопереживать, зажечь «божью искру»- вот с чего начинается чисто человеческое отношение к миру.

Педагог который перестал внутренне развиваться, учиться , искать- становится неинтересным для студентов, потому что он сам себе не интересен - его перестал интересовать окружающий мир! « Личность воспитывает личность». Создается определенная среда вокруг этого человека - аура. Аура не видима, она действует на «родственные» объекты, обладающие определенными способностями .

Способности у всех студентов разные, зачастую они не лежат на поверхности. Видеть их , помочь им раскрыться- высокая миссия для меня. В Евангелии есть замечательная притча о талантах «исходный капитал» был дан каждому его господином. Таланты были даны всем и каждому - разное число. Ребенок –« не пустой сосуд, который нужно заполнить, но факел который нужно зажечь»

Чему учить и как учить? И когда студент техникума , в котором я преподаю ,выкидывает коленце ,как у Андрея Смирягина в его рассказе» Теорема Пифагора» я сначала злюсь , а потом улыбаюсь.

Я уверена ,знание возникает в результате практической деятельности. Опыт познавательной деятельности - главное содержание образования. Тогда все сразу же становится на свои места: центральным звеном педагогики становится самостоятельная работа учащегося; только то ,что он пропустил через самого себя, проработал, будет его настоящим достоянием. Самому важному нельзя ОБУЧИТЬ , а можно только НАУЧИТЬ. Но для этого у учащегося должен быть интерес. И тогда в полный рост встает главная педагогическая проблема , а как «зажечь?». Логично – надо самому «гореть»- это «золотой ключик» педагогики. И нет других ключиков. Не бывает педагогических рецептов и панацей. Педагогический процесс индивидуализирован- у каждого истинного педагога свой ключ. Да и вовсе нет никакого ключа, поскольку все дети разные! Вот и напрашивается скромный вывод: педагогика- искусство, настоящий педагог- гений.

Настоящий педагог не позволит себе плестись в хвосте твоих собратьев по профессии. Невозможно делать плохо то .что ты не любишь. Невозможно увлечься тем , чего ты не любишь. И кто как не активный , мыслящий, увлеченный студент мечта каждого преподавателя. И что как неправильный ответ педагога на вопрос учащегося - мечта знающего студента. И тогда все увидят ,кто же действительно мудр. А мудрость в том , что « ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ , ЧЕЛОВЕК».Будь добрым волшебником, потому что дети редко верят слова, чаще смотрят на поступки, совершаемые взрослым.

Странно. Толь вчера я сидела на лекциях в институте и проводила практические в лабораториях Орехово-Зуевского педагогического института, и гордилась тем , что это самые современные приборы! Компы тогда были со здание.

-Информационные технологии развиваются стремительно. Когда я училась, мышки были еще живыми !Старею или устареваю? Стоп, стоп, стоп. Владею новыми информационными технологиями. Мой предмет развивается быстрее ,чем другие. Я –современный учитель! Ученики учат меня ввести блоки, «мылить «мыло, заводить полезные контакты и выстраивать карьеру в Интернете. Нынешняя эпоха поразительно отличается от предыдущей индустриальной эпохи, поток информации катастрофически растет ,и ребята ее осваивают стремительно.

Мне надо познакомить своих студентов с новыми информационными технологиями и обучить наиболее эффективным способам сбора, получения , отбора . обработки . хранению информации; развивать различные виды мышления, чтобы студенты не боялись новых задач , умели быстро находить, осваивать, интерпретировать и применять необходимые знания; воспитывать у студентов стремление к пониманию и оценке собственной деятельности. Поэтому я должна сама свободно и гибко оперировать информацией.

Я ПОЗНАЮ С НИМИ МИР И УЧУСЬ ВМЕСТЕ С НИМИ.

Прошел очередной день. И лег в мою сторону очередной булыжник на дороге жизни . и какого цвета эта дорога будет, когда я оглянусь назад зависит только от меня.

А еще можно порадоваться тому , что человек, который радом с тобой , понимает счастье так же, как и ты. Иначе он бы не был рядом, правда?

«Счастье- это когда все лучшие стороны твоей личности передаются ребенку».(Булат Окуджава)