Мини-тренажеры по географии.

Использование мини-тренажеров для обеспечения качества образования на уроках географии.

Учителем химии Титовой И.М. разработаны мини-тренажеры по химии. Переняв ее опыт, я адаптировала и разработала мини-тренажеры по географии. Необходимость этих раздаточных дидактических материалов обусловлена тем, что школьный курс географии содержит огромный номенклатурный материал. В связи с профильным обучением, количество часов на географию постоянно сокращается, и учителя сталкиваются с проблемой нехватки учебного времени и недостаточного усвоения учащимися номенклатурного, понятийного и фактического материала.

Процессы модернизации содержания образования, новые приоритеты в образовательной политике (качество образования, его доступность), изменение концептуальных ориентиров побуждают к поиску иных подходов в педагогической деятельности, мотивирующей развитие креативных способностей, познавательно-ценностных интересов и саморазвитие личности учащихся.

Данные мини – тренажеры предназначены:

Мини-тренажеры по географии можно использовать:

Особенностями данного вида наглядных средств обучения являются:

Комплект дидактических материалов состоит из карточек матричного характера, представляющих блоки из 3 вариантов однотипных основ и разнообразных письменных и устных заданий. Карточки разделены на три группы: номенклатурные, тематические и понятийные. Номенклатурные мини-тренажеры включают в себя географические объекты, не только рекомендуемые для изучения в курсах школьной географии, но и выходящие за рамки школьной программы. Это обусловлено подготовкой учащихся к участию в олимпиадах различного уровня.

Тематические мини-тренажеры содержат однотипные основы по темам «Путешественники», «Жилища народов мира», «Географические координаты», «Растительный мир», «Животный мир» и т.д.

В понятийные мини-тренажеры включены основные понятия, изучаемые в курсе географии по разным темам «Атмосфера», «Литосфера», «Гидросфера», «Биосфера» и др.

Для организации работы на уроках все блоки мини-тренажеров собраны в папки с файлами и разложены в одном экземпляре на столах учащихся. Папка с мини-тренажерами и дополнительным материалом для облегчения проверки ответов находится у учителя. Под руководством учителя, учащиеся открывают тот блок мини-тренажера, который необходим на данном этапе урока. За урок можно использовать несколько блоков, в зависимости от необходимости. При устном фронтальном опросе учитель формулирует задание и называет фамилию или имя отвечающего. Остальные учащиеся следят по своим мини-тренажерам за правильностью ответа, а при наличии ошибок и готовности внести исправления поднимают руку.

Используя мини-тренажеры на уроках можно проводить следующие виды опроса: индивидуальный, с устным комментированием, с предварительной подготовкой, с опорой на план, фронтальный устный, в процессе беседы, в процессе дискуссии, со взаимоконтролем учащихся, письменный пятиминутный, письменный глубокий, путем взаимопроверки самостоятельных работ, с использованием контурных карт.

Мини-тренажеры целесообразно использовать в качестве основы для дифференцирования занятий по степени сложности. Например, в то время как основная часть класса работает с учителем, участвуя в общем фронтальном диалоге, преуспевшие ученики, не нуждающиеся в продолжении тренировочной деятельности, выполняют другие или более сложные задания. При устном и фронтальном опросе учащиеся не выходят к доске, даже не встают. Время затрачивается только на ответ.

Данные мини-тренажеры универсальны. С их помощью можно организовать устные и письменные работы, осуществлять личностно-ориентированный подход при работе в классе и при организации домашней работы. По необходимости и при желании учитель может изменять или дополнять задания к блокам.