Межпредметные связи на предметных уроках в коррекционной школе VIII вида

Задача коррекционной школы создать рациональную организацию школьной жизни ребенка, научить жить. Жить – это значит познавать действительность и преобразовывать её. Методы познания и труда – основное содержание школьного образования коррекционной школы. Совсем не приемлемо обучение, построенное на «прохождении программы». Учебники не должны заслонять живую действительность. Задача коррекционной школы создать рациональную организацию школьной жизни ребенка, научить жить. Жить – это значит познавать действительность и преобразовывать её. Методы познания и труда – основное содержание школьного образования коррекционной школы. Совсем не приемлемо обучение, построенное на «прохождении программы». Учебники не должны заслонять живую действительность.

Во время учебного процесса на ребенка сыпятся кусочки знаний из отдельных наук, по звонку переходя от рассказа о Киевской Руси к задаче на умножение, а от последней к басне Крылова. Школа, создающая просто человека, должна давать цельное знание. Вместо того, чтобы давать цельное знание, например, учительница начальной школы выступает то в роли учительницы русского языка, то в роли учительницы математики … , а ученики не могут связать грамотность с записками, грамматику с чтением, математику с природоведением. Трудовое обучение, как основное в коррекционной школе, так же не должно пониматься как обучение ребенка различным ручным работам, так как человек – существо общественное; деятельность человека – деятельность общественная, и именно к этой деятельности надо подготовить ребенка (социальный труд).