Межпредметные связи как метод формирования гуманистического мышления.

Межпредметные связи как метод формирования гуманистического мышления

Человека создает средняя школа, высшая – дает специальность. Д.С. Лихачев

Уважаемые коллеги! Каждый из нас не только школьный учитель, но и гражданин своего государства, в котором живут также наши родители, дети и другие близкие нам люди. Поэтому вполне естественно наше желание иметь страну с хорошей экологией, сильной экономикой, разумной внутренней и внешней политикой. Любыми государственными и экономическими системами управляют люди, которые учились в наших российских школах. А те, которые будут управлять этими системами, учатся в школах сейчас. Следовательно, именно перед школьным учителем стоит задача сделать так, чтобы выпускник школы был готов ответственно относиться к результатам своей будущей деятельности, не зависимо от того, какую бы профессию в будущем он для себя ни выбрал.

Ввиду сложности и неоднозначности политических и экономических процессов, происходящих на современном этапе развития нашего общества, необходимо, чтобы выпускник школы был способен видеть скрытые связи различных явлений. Этому способствует целостное видение мира, которое невозможно в принципе без знания основ общей теории систем.

Системное мышление помогает обнаруживать связи между различными учебными дисциплинами. Междисциплинарный подход как способ расширения научного мировоззрения, заключается в рассмотрении того или иного явления вне рамок какой-либо одной научной дисциплины и базируется на положении о том, что любые системы, какими бы размерами и свойствами они не обладали, создаются и функционируют по одним и тем же основным законам и принципам. Знание указанных принципов способствует формированию у учащихся общечеловеческой, универсальной, культуры, так как дает представление об обществе как организованной целой системе, оптимальное развитие которой осуществляется по тем же универсальным законам, что и изучаемые ими в школе природные системы.

Ознакомиться с основами общей теории систем в необходимом и достаточном для поставленной задачи объеме и учитель, и ученик могут заглянув на сайт Школы ТРИЗ ttp://triz.natm.ru/sistem/sis_01.htm, в учебник Естествознание для 10 кл. под редакцией И.Ю. Алексашиной (Естествознание: 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений

базовый уровень под ред. И. Ю. Алексашиной; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2008. - 270 с.) или же, прочитав главы о системном строении мира в любом из учебников для вузов Концепции современного естествознания.

Предлагаемый урок-презентация для учащихся средней школы «Актуальная сказка о маленьком Деревце», делает доступными для понимания школьника основные системные (синергетические – от синергия – сотрудничество) принципы. Доступность достигается методом синтеза знаний из школьного курса биологии и сказочной персонализации одной из природных систем – Деревца. На подобных примерах ученики легко научатся сами выделять из окружающей среды целостные системы и определять те ключевые системные принципы, по которым эти системы создаются, развиваются и взаимодействуют с другими системами.

Литература