Главная / Старшие классы / Разное

МАСТЕР – КЛАСС ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Скачать
22 КБ, 484820.doc Автор: Афян Елена Валерьевна, 21 Мар 2015
Скачать
42.5 КБ, 484822.doc Автор: Афян Елена Валерьевна, 21 Мар 2015
Скачать
23.5 КБ, 484824.doc Автор: Афян Елена Валерьевна, 21 Мар 2015
Скачать
57 КБ, 484827.doc Автор: Афян Елена Валерьевна, 21 Мар 2015
Скачать
2.6 МБ, 484830.ppt Автор: Афян Елена Валерьевна, 21 Мар 2015

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ

ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В настоящее время возросла роль некоторых качеств личности, ранее необязательных для жизни в обществе, таких как способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые профессии и области знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур и др. Эти качества получили название «ключевых компетенций».

В «Федеральной концепции модернизации российского образования на период до 2010года» впервые на государственном уровне предложено использовать для оценки качества содержания образования современные ключевые компетенции, которые определены как система «универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности».

Российские школы обеспечивают выпускников набором знаний и предметных умений, но очень часто мы встречаемся с тем, что:

  • Успевающий ученик, окончивший школу, не может выдержать конкурса в ВУЗ.
  • Молодой специалист долго адаптируется на рабочем месте.
  • Многие знания и умения, полученные в школе, вообще не нужны в жизни.
  • Это результат «некомпетентностного» учебного процесса.

    Компетентностный подход позволяет:

  • Согласовывать цели обучения педагогов и учеников.
  • Повысить степень мотивации учения.
  • Подготовить обучающихся к сознательному обучению в других учебных заведениях.
  • Подготовить обучающихся к успешной жизни, развивающейся по непредсказуемым законам.
  • Компетентностный подход делает акцент на деятельностном содержании образования, т.е. это опыт деятельности, который обучающиеся накапливают и учебные достижения, которые школьники демонстрируют.

    Компетенция – это готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации.

    Компетентность – это готовность действовать в ситуации неопределенности.

    Ключевые компетенции – это компетенции универсальные, применимые в различных жизненных ситуациях.

    Коммуникации — процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией и выработку единой стратегии взаимодействия, взаимным восприятием и попытками влияния друг на друга.

    ВИДЫ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

  • КОММУНИКАТИВНАЯ – готовность к общению и сотрудничеству с другими людьми.
  • ИНФОРМАЦИОННАЯ – готовность к работе с информацией.
  • САМООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ – готовность к непрерывному самообразованию.
  • ВАЛЕОЛОГИЧЕСКАЯ – понимание и социального, и биологического здоровья человека.
  • ИНФОРМАЦИОННО - ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ – готовность пользоваться, воспроизводить, совершенствовать средства и способы получения информации.
  • ГРАЖДАНСКАЯ – готовность адекватно выполнять роль гражданина своего государства.
  • ПРОБЛЕМНАЯ – готовность к решению проблем.
  • Коммуникативные компетенции = знания + опыт + сотрудничество.

    К методам формирования и развития коммуникативных компетенций относятся:

    1. обращение к прошлому опыту обучающихся

    2. открытое обсуждение новых знаний с товарищами

    3. решение проблемных задач

    4. дискуссия, столкновение их субъективных позиций

    5. игры, тренинги, практикумы

    6. проектная деятельность

    Проектная деятельность школьников столь обширна, что я затрону лишь некоторые аспекты, основываясь на собственном опыте. Почему метод проектов привлекает к себе повышенное внимание?

    На основе проектной деятельности осуществляется формирование у обучающихся следующих коммуникативных компетенций:

    а) методы устной коммуникации

    - учебный диалог

    - доклады, сообщения

    - опросы, интервью

    - диспуты, дискуссии

    - участие в школьных спектаклях, постановках и др.

    б) методы письменной коммуникации

    - учебные проекты

    - написание заметок и статей в СМИ

    - рецензирование заметок и исследовательских статей

    - групповые мини-проекты на уроке

    На своих уроках я часто использую мини – проекты.

    Мини-проекты на уроке

    Требования к учебному мини-проекту:

  • Наличие проблемы
  • Планирование действий
  • Поиск информации
  • Результат работы – продукт, разработанный учащимися.
  • Презентация
  • Создание картографического мини - проекта на основе художественного описания.

    Например: "По следам доктора Айболита". Урок в 7 классе по теме

    «Г.П. Африки» проводится по принципу мини-проектов.

    Обучающимся предлагается создать три туристических группы с целью определить начальный и конечный пункты маршрутов. Обосновать свой выбор. Затем определить порядок прохождения отобранных объектов. Дать географический образ территории. После этого необходимо представить маршруты графически: нанести на карту маршрут. Продумать, как можно презентовать маршрут.

    Я буду доктором Айболитом (под моим руководством создается вся работа)

    В каждом бюро работают:

    - литераторы (обрабатывает текс)

    - географы (определяют географические объекты)

    - картографы (наносят объекты на контурную карту)

    - биологи (выписывают животных)

    - журналисты (работают над проблемой)

    - рекламные агенты (оформляют проект телеграммы)

    - почтальон (докладчик)

    У обучающихся в данной работе формируются коммуникативные компетенции:

    · умение быстро объединиться в группы по интересам, учитывая возможности и особенности своих товарищей.

    · умение правильно организовать работу в группе, распределить четко обязанности между всеми её членами.

    · умение, получив задание, увидеть в нем конечную цель, выделить главное, определить последовательность выполнения работы.

    · умение составить план ответа, из большого объема информации выделить главную и передать её в виде презентации своего агентства.


    Автор: Афян Елена Валерьевна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован