Мастер-класс по разделу "Уход за волосами" дополнительной образовательной программы "Домашний парикмахер и косметолог" Мастер-класс по разделу "Уход за волосами" дополнительной образовательной программы "Домашний парик
ЦЕЛИ:
ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ МАСТЕР-КЛАССА
1. Презентация педагогического опыта:
- информация о дополнительной образовательной программе “ Домашний парикмахер и косметолог»
- краткая характеристика обучающихся в объединении;
- результаты обучения (прогноз);
- описание достижений в опыте работы, который зафиксирован в Доме детского творчества.
2. Имитационная игра:
- проведение учебного занятия со слушателями, демонстрация приемов эффективной работы с обучающимися;
- слушатели играют две роли: обучающихся и экспертов.
3. Моделирование:
- самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели занятия в режиме личностно-ориентированных технологий;
- обсуждение групповой работы (моделей занятий).
4. Рефлексия:
- дискуссия по результатам совместной деятельности педагогов дополнительного образования и учителей технологии образовательных учреждений района.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ИМИТАЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ
1. Информация: МОУДОД Дом детского творчества Хворостянского района Самарскойй области.
2. Педагог Лапшина Татьяна Владимировна.
3. Тема занятия: “Создание драгоценной оправы лица”.
4. Дидактическая цель: Создать условия для систематизации, осмысления и осознания блока учебной информации по теме “Уход за волосами”.
5. Триединая дидактическая цель:
Образовательный аспект: способствовать осознанию и осмыслению учебной информации о превращении волос в “драгоценную оправу красоты”.
Развивающий аспект: способствовать обучению слушателей умению сравнивать, обобщать изученный материал и применять его в практической деятельности.
Воспитательный аспект: подвести слушателей к пониманию личностной значимости ухода за волосами, способствовать формированию эстетического вкуса слушателей.
6. Тип занятия: обобщение и систематизация ЗУН.
7. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, создание ситуации успеха.
8. Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
9. Средства обучения: предметы с оправой: картина, очки, перстень, брошь, фотография в рамке; набор расчесок, флаконы с шампунем; схемы форм лица, литература по теме, раздаточный материал, таблица с ожидаемым результатом по теме и т.д.
МОДЕЛЬ ЗАНЯТИЯ
Этап
Деятельность педагога (методиста)
Деятельность слушателей
1.Оргмомент
Приветствует собравшихся слушателей
Участвуют в планировании деятельности
2.Актуализация знаний и субъектного опыта
Актуализирует опорные знания.
Проводит диалог со слушателями с выходом на тему занятия
Активно включаются в мыслительную деятельность. Анализируют, сравнивают, делают выводы, определяют тему занятия
3.Целеполагание и мотивация
Создает условия для самостоятельной постановки целей и мотивации познавательной деятельности слушателей
Осуществляют субъектное целеполагание: знать…, уметь…, действовать…
4.Систематизация и обобщение
Предлагает систему заданий, организует обсуждение материала. Организует групповую, индивидуальную работу частично-поискового характера
Отвечают на вопросы, определяют тип волос по характеристике, подбирают моющий шампунь для разных типов волос, ранжируют порядок действий при мытье головы, определяют предназначение расчесок
5.Применение учебного материала в знакомой и новой ситуации
Выявляет знания слушателей по пяти основным формам лица Организует самостоятельную работу по выполнению укладки волос. Делает обзор литературы по теме занятия
По таблице определяют формы лица: круглая, удлиненная, грушевидная и овальная. Обсуждают, делают выводы. Выполняют самостоятельную практическую работу с помощью воспитанниц “Имиджевой школы”. Обсуждают выполненные работы, слушают обзор литературы.
6.Подведение итогов занятия (рефлексия)
Создает условия для оценки деятельности на занятии:
- знать особенности ухода за разными типами волос;
- уметь ухаживать за волосами и творчески выполнять укладку волос.
Оценивают свою деятельность на занятии, ориентируясь на поставленные цели. Пишут отзыв о занятии “А напоследок я скажу…”.
Имитационное учебное занятие
Уважаемые коллеги, обратите внимание на стол, на котором находятся различные предметы: картины, очки, брошь, рамка, перстень… и ответьте на вопрос: “Что общего между этими предметами?”
(Ответы слушателей)
Вы правы, общее – это оправа. Действительно, у каждой вещи есть своя оправа (у картины и листа – рамки, у очков и перстня – оправа.). Что может являться оправой у лица человека?
(Ответы слушателей)
Действительно, речь пойдет сегодня о волосах как об оправе. А для того, чтобы волосы стали оправой, нужно соблюдать соответствующий алгоритм действий. Исходя из всего вышесказанного попробуйте сформулировать тему сегодняшнего занятия.
(Варианты ответов слушателей)
Действительно, тема нашего сегодняшнего занятия звучит так: “Создание драгоценной оправы лица”. Какие ассоциации у вас возникли, слушая нашу тему?
(Ответы. Конечно же, это красивые здоровые волосы)
Как вы думаете, почему каждому человеку необходимо иметь именно здоровые, ухоженные волосы?
(Высказывание слушателей)
Действительно, я думаю, никто не будет отрицать значения внешней красоты человека в достижении жизненного успеха. Когда вымоете волосы, уложите их в соответствующую прическу – у вас повышается настроение, создается какой-то личный комфорт, повышается жизненный тонус, причем не только у вас, но и окружающих вас людей, повышается работоспособность, достигаются поставленные цели. Правда?
Чтобы волосы превратились в драгоценную оправу лица, что для этого нужно знать и уметь?
Педагог вместе со слушателями организует работу по таблице:
Знать
Уметь
Действовать
-Типы волос
- Виды шампуня
- Инструменты и приспособления по уходу за волосами
- Косметические средства для волос
- Формы лица
- Мыть голову
- Сушить голову
- Расчесывать волосы
- Выполнять массаж головы
- Подбирать нужную стрижку и укладку, соответствующую форме лица
- Выполнение укладки (создание прически)
Какие типы волос вы знаете?
(Ответы)
Правильно, это действительно так. В зависимости от интенсивности салоотделения волосы бывают нормальными, сухими, жирными и смешанного типа.
(Педагог раздает карточки с характеристиками типов волос, задача слушателей – определить тип волос. (см.Приложение № 1)
В зависимости от типа волос подбирается моющий шампунь.
(Все слушатели делятся на 2 группы. Педагог раздает первой группе карточки с характеристикой шампуня, второй – карточки с различными видами шампуня. Задача участников – найти пару (см. Приложение № 2)
Я не сомневаюсь, что каждый из вас умеет мыть голову, а вот правильно ли вы это делаете, давайте проверим.
(Следующее задание для участников: проранжировать порядок действий при мытье головы (с дальнейшей проверкой) (см. Приложение № 3)
Типы волос мы определили, подобрали соответствующий шампунь, в правильной последовательности вымыли голову. Что дальше?
(Предположения слушателей)
Оказывается, сушить, расчесывать и делать массаж нужно тоже по определенным правилам. Например, самый лучший способ сушки волос – это естественный способ. И ни в коем случае не расчесывайте сырые волосы, дождитесь, когда они немного подсохнут, только тогда расчешите соответствующей расческой.
Кстати, о расческах. Перед вами находятся различные виды расчесок. Определите, для чего нужна каждая из них?
(Перед слушателями выложен набор расчесок: редкозубая, деревянная, металлическая, с пятью кончиками и т.д. Участники определяют функцию каждой из расчесок)
Волосы практически готовы для того, чтобы по праву назваться “драгоценной оправой красоты”, осталось подобрать такую прическу, которая бы действительно скрыла все недостатки и выгодно подчеркнула достоинства лица. А знаете ли вы, что существует 5 основных форм лица: круглая, удлиненная, грушевидная, треугольная, овальная.
(Педагог совместно со слушателями рассматривает схемы форм лица
(см.Приложение № 4)
Для того, чтобы вся эта информация усвоилась у каждого из вас, давайте закрепим ее на практике. Я попрошу подойти ко мне двух желающих. Сейчас попробуем все вместе определить их формы лица.
(Слушатели определяют формы лица)
Осталось выполнить последний шаг для создания “драгоценной оправы” вашего лица. И в этом нам помогут воспитанницы второго года обучения детского объединения имиджевой школы. На всю работу отводится 20 минут.
(Девушки второго года обучения “Имиджевой школы” выполняют на двух участницах укладки)
Пока девушки выполняют укладки, я познакомлю вас с новейшими тенденциями моды причесок в этом году.
(Обзор литературы, демонстрация фото, слайдов с новинками причесок)
Посмотрим на выполненные работы наших девушек и зададим вопрос участницам: довольны ли вы своей прической? Повысилось ли ваше настроение?
(Ответы участниц)
Итак, для того, чтобы ваши волосы стали “драгоценной оправой”, у вас всегда было хорошее настроение и повышался жизненный тонус, вспомните, что для этого нужно знать и уметь?
(Ответы слушателей)
Правильно, вы должны знать свой тип волос, подобрать соответствующий типу волос шампунь, уметь правильно мыть, сушить, расчесывать свои волосы, уметь правильно подбирать стрижку и укладку соответственно форме лица, а также выполнять саму укладку. И тогда вы будете неотразимы.
Уважаемые коллеги, я хочу вас попросить заполнить анкету-отзыв “А напоследок я скажу…”, где нужно ответить на следующие вопросы:
1. Информация, которую вы получили на занятии, стала полезной для вас?
2. Что для вас было новым?
3. Можно ли данный материал использовать в практике вашей работы?
4. Что осталось непонятным или хотелось бы дополнить?
(Ответы педагогов)
Спасибо за внимание. До скорых встреч.
Приложение № 1
ТИПЫ ВОЛОС
Волосы имеют очень сильные кератиновые волокна, из-за чего они плохо поддаются укладке.
Сальные железы работают недостаточно эффективно, и волосы, не получая естественной смазки, выглядят тусклыми, разлетаются, легко путаются и трудно расчесываются.
(Сухие волосы)
Волосы жирные у корней и более сухие на концах. Причиной этого может стать слишком частое мытье, или частое применение слишком горячего фена.
(Смешанный тип волос)
Волосы липкие, влажные на вид. Виной этому – слишком интенсивная работа сальных желез, которая может еще более усиливаться из-за стресса, жары, гормонального расстройства.
(Жирные волосы)
Волосы хорошо укладываются и долго держат форму, они мягкие и упругие, чешуйки у них плотно сомкнуты, и поэтому волосы блестят.
(Нормальные волосы)
Приложение № 2
ВИДЫ ШАМПУНЕЙ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА
1.Шампунь для нормальных волос
1.В состав этого шампуня входят противоперхотные средства. Как правило, после использования этого шампуня, в течение трех недель перхоть исчезает.
2.Шампунь для тонких волос
2.Этот шампунь содержит такие препараты, как ланолин или лицетин. А также химические «склеивающие» вещества. Улучшают податливость волос.
3.Шампунь для жирных волос
3.Этот шампунь содержит питательные компоненты и ополаскиватели. Они не заменимы, если вы не можете уделить своим волосам достаточно времени.
4.Шампунь для сухих и секущихся волос
4.В этих шампунях отсутствуют питательные вещества, добавлены лишь экстракты трав и противобактериальные составляющие для нормализации процесса.
5.Шампунь от перхоти
5.Прежде всего, этот шампунь должен обладать моющим эффектом. Помимо этого обязательно должен быть мягким и щадящим.
6.Сдвоенные шампуни.
6.Иногда его называют «объемным». В его состав входят такие вещества как протеин, кератин или экстракты трав. Они придают волосам большую жесткость и эластичность. Эффект от мытья таким шампунем скажется и на прическе – она приобретет воздушность и пышность.
Приложение № 3
ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ ПРИ МЫТЬЕ ГОЛОВЫ
¨ Хорошо ополосните волосы теплой водой – часть жира с них сойдет до мытья. Таким образом, можно сэкономить немало шампуня.
¨ Тщательно расчешите волосы, чтобы удалить частицы грязи и оставшиеся препараты укладки.
¨ Волосы тщательно промокните, слегка вытрите и оберните сухим полотенцем.
¨ Тщательно ополосните волосы, чтобы удалить оставшуюся мыльную пену – это улучшит блеск волос и их пушистость.
¨ Никогда не «скребите» волосы, а лишь нежно их помассируйте.
¨ После мытья никогда не пользуйтесь металлической расческой, берегите волосы от сильных механических воздействий. Также не рекомендуется пользоваться щеткой – лучше всего подходит редкозубая расческа.
¨ Мойте волосы 2 раза. После первого раза удаляется основная часть грязи, вторая промывка – удаляет остатки.
¨ Для мытья головы используйте воду с температурой в пределах 35-45 градусов. Эта температура наиболее благоприятна для волос.
¨ Никогда не оставляйте шампунь в волосах на длительное (более 3 минут) время. Все субстанции, входящие в состав шампуня действуют максимум 30 сек.
¨ Прежде чем, нанести шампунь на волосы, сначала разотрите его в руках или растворите в небольшом количестве воды.
Автор: Лапшина Татьяна Владимировна