«Готов ли ваш ребёнок к школе?»

Будущие первоклассники и их родители как праздника ждут первого дня занятий в школе. Ещё за долго до этого дня родители приобретают всё необходимое своему ребёнку. И вот 1 сентября нарядные и торжественные дети идут вместе с родителями в школу. Всем в семье хочется, чтобы их ребёнок учился с интересом, радостью, старанием. Но проходит время, и начинаются огорчения: ребёнок неусидчив, плохо пишет, не умеет толково ответить на вопросы учителя. Это иногда объясняют отсутствием у ребёнка способностей, его ленью, а причина чаще всего заключается в том, что ребёнок не был своевременно подготовлен к школе.

Подготовка ребёнка в школу должна начинаться примерно за один - два года, когда малышу исполнилась лишь пять, а то и четыре года.

Именно от того, как вы подготовили своего ребёнка к учёбе в школе в этом возрасте, достаточно ли развита его речь, зависит его успеваемость не только в начальной, но и средней школе.

К шести годам речь ребёнка должна быть сформирована: он должен правильно строить фразу, чётко произносить все звуки родного языка, отличать слоги и звуки, т.е. уметь делить слова на слоги, различать в нём отдельные звуки, его словарный запас должен быть достаточно обширен и богат.

Какие же трудности возникают у ребёнка в начале первого класса? Мы увидим, на первый взгляд, невероятные ошибки детей в их письме:

Большинство детей не чувствуют границ слов и могут написать два-три слова слитно, чаще всего слитно пишут предлог с существительным, а иногда просто бессмысленные буквосочетания.

Всё это неумение родителей подготовить своего ребёнка к обучению в школе в целях предупреждения не грамматических ошибок в письме семи - восьмилетнего ребёнка. Как же предупредить родителям трудности овладения ребёнком первыми элементами его грамотности?

Корни трудностей овладения ребёнком структурой слова и фразы лежат в том, что ребёнок до 5-6 лет слышит слово как единый звуковой комплекс.

Кроме того, трудности овладения ребёнком звуковой структурой слова объясняются и тем, что многие дети к пяти – шести годам ещё не овладели верным произнесением всех звуков родного языка.

Как же готовить ребёнка к обучению в школе?

ребёнка к письму необходимо до школы.

С первых дней в школе дети испытывают определённые трудности при письме, не могут сделать нужный нажим, очертания букв выходят за пределы линейки, рука быстро устаёт. Всего этого можно избежать, если подготовить руку к письму. Большое значение для развития мышц руки имеет рисование и лепка. Кроме рисования просто предметов, нужно предложить ребёнку проделать некоторые специальные упражнения, подготавливающие руку к письму. Вырежьте, например, из картона геометрические формы - круг, квадрат, треугольник – и предложите ребёнку обвести их карандашом, а потом заштриховать, т.е. закрасить равномерными линиями. Посредством штриховки ребёнок учится регулировать нажим, размах руки, при проведении линий не выходить за границы рисунка. Если ребёнок научить штриховать, ему будет нетрудно соблюдать границы линеек и клеточек при письме. Штриховать можно разными линиями. Например, круг – круговыми линиями спиралью от центра, квадрат - прямыми, треугольник – волнистыми, но все эти линии должны быть равномерными. Штриховку можно использовать и для раскраски отдельных предметов в рисунке, один предмет можно заштриховать, сильно нажимая карандаш, другую – слабо. Проводя все эти упражнения, надо указать ребёнку цель – научиться не выходить за границы линеек, чтобы в школе писать красиво.

произношения, не сюсюкали, произнося вместо шипящих звуков и «Р»

- свистящие и «Л», вместо твёрдых согласных – мягкие («холёсинький» - «хорошенький», «мой масенький» - «мой маленький») и т.д. Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок хорошо учился в школе, он должен слышать с первых дней своей жизни чёткую, красивую русскую речь.

Родители должны следить, чтобы к пяти годам ребёнок умел правильно произносить все звуки родного языка, иначе следует обратиться к логопеду и исправить нарушенные звуки до поступления ребёнка в школу.

читать. А для того чтобы научить ребёнка читать, необходимо, прежде всего, дать ему понятие о «слове» и «предложении».

В этой связи можно назвать ребёнку несколько окружающих предметов – стол, стул, кукла – и подчеркнуть, что все эти вещи мы называем словами. А вот предложение передаёт законченную мысль. «Что я сделала? Да, взяла книгу. А теперь? Села на стул».

Предложение состоит из нескольких слов. После того как ребёнок научится правильно определять количество слов в предложении (предложения надо брать небольшие, вначале лучше без предлогов), можно попросить его самостоятельно придумать предложения из 2-4 слов. Если это вызывает затруднение, подскажите слова, например: блюдце, кошка, молоко, лакает. Когда ребёнок научится выделять слова в предложении, можно приступать к выделению слогов в слове. Пусть ребёнок поставит руку так, чтобы тыльная сторона ладони почти касалась подбородка, и скажет какое-либо слово. Сколько раз подбородок коснётся руки при этом, столько слогов в слове. Можно предложить ребёнку игру «Угадай следующий слог». Вы называете первый слог, а он пусть продолжает: «Ры…?ма…?зи…?» После этого спросите: «Какой слог первый, какой второй?»

Затем можно перейти к анализу звукового состава слова. Все слова состоят из звуков. Легче всего ребёнок начинает выделять в речи гласные звуки А, О, У, которые произносятся всеми детьми правильно, и легко напеваемы в разных мелодиях.

Чёткое попеременное артикулирование гласных А, У, И, О является и хорошей артикуляционной гимнастикой для мышц губ; ребёнок впервые почувствует, осознает упругие движения своих губ.

Затем можно перейти к утрированному произнесению таких хорошо произносимых всеми детьми звуков, как М-П-Б, Н-Д-Т. Первая группа звуков закрепляет силу мышц губ, вторая – мышц кончика языка. Затем переходят к прослушиванию ребёнком свистящих и шипящих звуков. Надо сказать, что всё это надо делать во время игры, так чтобы ребёнок охотно повторял за вами эти звуки и чтобы он находил в тетради соответствующие им буквы, написанные цветными карандашами.

Назовите ребёнку знакомые слова, выделяя в слове первый звук. «Какой первый звук в твоём имени? Какой первый звук в слове шар? А теперь давай найдём последний звук, послушай, как он звучит: ша-р-р. Может быть, ты догадаешься, какой последний звук в словах вода, мама?»

Можно поиграть в игру «Угадай сколько звуков». Взрослый называет какое-нибудь слово и бросает мяч ребёнку, а ребёнок ловит мяч и говорит, сколько в слове звуков, а затем бросает мяч обратно.

Называя звук, хорошо показать графическое его изображение, т.е. букву на кубике, в книге, на картинке. Только называть их нужно правильно: ка, эм, эн. После того как ребёнок усвоит несколько гласных и согласных букв, можно показать слоги. Хорошо использовать азбуку на кубиках. Складывание букв в слоги – сложный процесс. Запоминанию букв помогает подписывание картинок – вначале при помощи кубиков или разрезной азбуки, затем печатными буквами. Когда ребёнок научится складывать слоги в слова, можно приступить к занятиям по обучению чтению. Предложите ребёнку вспомнить, из каких слогов состоит слово, а потом покажите его в книге. После того как ребёнок научится читать по слогам, предлагайте ему читать только вслух. Необходимо давать ребёнку периодически отдыхать, т.к. процесс чтения очень труден. Ребёнок прочтёт в знакомой книжке 2-3 строчки, следующие 2-3 –вы, это облегчит усвоение и повысит интерес ребёнка к чтению.

сказку или рассказ, рассказать содержание мультфильма с обязательным умением употреблять имена героев сказки или фильма. Желательно, чтобы ребёнок не размахивал при этом руками, а вместе с вами отвечал на поставленные вами вопросы.

вместе с вами, а позже сам. Для тетрадей, альбомов, карандашей, фломастеров должны быть папки и специально отведенные места.

Ребёнок должен правильно сидеть за столом. Следите, чтобы он сидел ровно, и одно плечо не торчало кверху, а другое не свисало до сиденья стула.

Нельзя перегружать ребёнка дополнительными занятиями. Всё в меру. Нельзя лишать ребёнка отдыха, поэтому следите за режимом дня.

Никогда не ругайте ребёнка, его ошибки, его «неуды» - результат вашей беспечности. Дело учителя объяснить классу новый материал, дело родителей – помочь ребёнку справиться с заданными уроками. Помните, что без вашей помощи и внимания ребёнку трудно справиться с требованиями современной школы. Приходите ему на помощь вовремя. Помните, что вы его лучший друг.