«Готов ли Ваш ребёнок к школе»

Каждый поступающий в школу ребенок прежде всего должен хорошо овладеть грамотой, то есть научиться читать и писать. Чтением дети обычно овладевают легче, чем письмом, а многие даже приходят в школу уже умеющими читать. Самое главное, чтобы ребёнок читал осознанно, понимая, что он читает. Труднее даётся овладение письменной речью.

Ещё до начала обучения грамоте у ребёнка должны быть сформированы необходимые для этого предпосылки (своего рода умения). К ним относятся следующие:

1. полноценность владения речевыми звуками (правильное их произношение, умение различать на слух, а также определять присутствие и примерное место заданных звуков в слове);

2. достаточность словарного запаса;

3. сформированность грамматических систем, выражающаяся в умении грамматически правильно оформлять предложения и образовывать от одних слов другие;

4. владение связной речью;

5. сформированность зрительно – пространственных представлений (то есть представлений о форме и величине предметов и их расположении в пространстве по отношению друг к другу);

6. что касается зрительно – пространственных представлений, то их сформированность необходима для чёткого усвоения ребёнком зрительных образов букв.

7. необходимо развитие тонкой ручной моторики, что является

предпосылкой овладения письмом.

Действительно, чем лучше будет развита ко времени поступления в школу его устная речь, тем легче ему будет овладеть чтением и письмом и тем полноценнее будет приобретённая на этой основе письменная речь. Письменная речь является лишь отражением (или как бы переводом в письменную форму) имеющейся у человека устной речи.

К сожалению, не у всех детей названные предпосылки письма бывают сформированы к началу школьного обучения, однако нередко родители попросту не замечают этой задержки и впервые она обнаруживается лишь в процессе уже начавшегося обучения грамоте, когда на базе этих предпосылок должны приобретаться гораздо более тонкие умения и навыки. Так, например, несформированность зрительно – пространственных представлений, не причиняющая особых «неприятностей» в дошкольном возрасте, существенно затрудняет усвоение ребёнком сходных по начертанию букв и приводит к появлению в его письме специфических ошибок, не поддающихся устранению обычными школьными методами. Поэтому очень важно своевременно выявить такого рода отставание в развитии детей и обязательно преодолеть его до начала обучения грамоте.