ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ЕСТЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ УЧИЛИЩЕ

Новая парадигма образования состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель осуществлять мотивационное управление его учением, т.е. мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать.

Перевод обучения на субъективную основу требует такой педагогической технологии, которая бы обеспечила ученику развитие его мотивационной сферы интеллекта, самостоятельности, коллективизма, склонностей, умений осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. Одной из таких технологий как раз и является технология модульного обучения, ибо она базируется на позициях деятельного, активного, гибкого подхода к построению педагогического процесса.

Исходя из вышесказанного определяются задачи и цели работы:

- изучение и анализ теоретического материала по проблеме модульного обучения (монографии педагогов-учёных, статьи в методических журналах "Химия в школе", "Биология в школе", материалы школы педагогического мастерства Старицкого педучилища);

- обобщение опыта работы учителей России, Тверской области по данной проблеме;

- исследование возможностей технологии модульного обучения для:

а) прочного усвоения знаний по предметам естественного цикла студентами Старицкого педучилища;

б) организации эффективной учебной деятельности студентов, которая базируется на мобильности, целостности, валеологичности, проектируемости, диагностичности, контролируемости;

в) развитие общеучебных умений и навыков студентов;

г) ознакомление студентов, будущих учителей, с достоинствами технологии модульного обучения.