Интегрированный урок "Построение модели детали в программе автоматизированного проектирования КОМПАС 3D"
Автор проекта (ФИО)
Лесик-Куприйчук Оксана Степановна
Буренко Наталья Александровна
Должность (с указанием преподаваемого предмета)
учитель информатики,
учитель черчения
Образовательное учреждение
МОУ СОШ№1 г. Усть-Кут, Иркутская обл.
Название проекта
«Создание модели детали по чертежу в программе автоматизированного проектирования КОМПАС-3D LT».
Форма (презентация, тест и т.п.)
Презентация
Размер ресурса (мегабайт)
4Мб
Технические данные
ПК/ОС Windows XP/
Учебный предмет
Информатика, черчение
Класс
10 класс
Название учебного пособия и образовательной программы с указанием авторов, к которому относится ресурс
Программа по информатике и информационным технологиям на основе федерального компонента государственного стандарта полного общего образования на базовом уровне (утверждена приказом Минобразования России). Ориентировано на использование УПМК УгриновичН.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. Угринович Н.Д.Практикум по информатике и информационным технологиям. Программа по черчению для 10-11 классов, автор:В.В.Степакова
Название темы или раздела учебного курса
Информационные технологии. ( информатика)
Операции с трёхмерными объектами .( черчение)
Формат ресурса - основного файла (ppt, avi, exe, doc или другие)
ppt
Вид ресурса
(презентация, видео, текстовый документ, электронная таблица и другие)
Презентация
Образовательный тип
Наглядная презентация учебного материала
Средства Microsoft Office или другое ПО, с помощью которых создан дидактический материал
Ms.Word 2003/PowerPoint2003/ программа автоматизированного проектирования КОМПАС 3D LT/
Цели, задачи дидактического материала:
Дополнение традиционных средств обучения, повышение мотивации к обучению, учащиеся должны научиться работать в программе КОМПАС 3D LT;уметь использовать, контролировать и применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы, решать шаблонные задачи по алгоритмической форме, должны уметь пользоваться инструментарием информационной технологии для решения шаблонных задач других предметов (черчение), учащиеся должны овладеть методикой моделирования и проектирования моделей деталей с помощью проблемно-ориентированного инструментария.
Содержание дидактического материала (раскрыть подробно)
При организации повторения пройденного материала: проведение блиц - теста
При повторении и закреплении пройденного материала: пошаговое построение модели детали в программе автоматизированного проектирования КОМПАС- 3D LT
При организации самостоятельной работы: возможность повторного просмотра действий при построении модели детали.
Ресурсы дидактического материала
Графические изображения, скриншоты программы КОМПАС 3D LT
Используемые источники информации (литература, Интернет, ЦОР и др.)
Интернет-ресурсы:
1.http://ascon.edu.ru . Аскон в образовании
2.www.teachers.moy.su . Сайт с методическими и дидактическими материалами сетевого педагогического сообщества учителей Иркутской области
3. www.sunhome.ru/foto/14939
Изобретения Леонардо да Винчи
4..Н.Ю.Гончарова, учебно-методическое пособие «Основы автоматизированного проектирования в системе КОМПАС- 3D LT»,Иркутск:ИПКРО,2008
Возможности использования дидактического материала:
- педагогом на уроке (указать этапы урока);
- учащимися
Проверка домашнего задания, проверка ЗУН для подготовки к новой теме, повторение и закрепление пройденного материала, решение проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных ЗУН,обобщение изучаемого на уроке, контроль за результатами учебной деятельности.Д/з к следующему уроку.
Повторение учащимися и закрепление пройденного материала, самостоятельная работа
Ограничения на использование ресурса (да, нет)
нет
Подробное объяснение места медиа-, мультимедиа компонента в структуре и содержании урока и пояснения по методике их использования в образовательном процессе.
Мультимедийные образовательные ресурсы дополняют традиционные средства обучения, дают возможность учителю опираться на особенности восприятия учебного материала учащимися, позволяют чередовать виды деятельности. Поэтому ученики меньше утомляются на уроке, лучше усваивают и запоминают учебный материал, изменяется мотивация к самостоятельной работе, все это позволяет использовать любые методы и технологии обучения, подходит всем учителям, независимо от опыта работы и стиля педагогического взаимодействия. Мультимедийные ресурсы органично сочетаются с традиционными средствами обучения, не разрушают урок как организационную форму, а напротив позволяют использовать любые методы обучения.
Автор: Буренко Наталья Александровна