ЧТО МЫ БУДЕМ РИСОВАТЬ? ( ЭССЕ ) ©

ЧТО МЫ БУДЕМ РИСОВАТЬ? ( ЭССЕ )

Каждый раз, когда в дверях студии появляется кто-нибудь из учеников, я слышу один и тот же вопрос « а что мы сегодня будем рисовать». И хотя все давно в студии знают, что тема будет объявлена только когда соберутся все и занятие начнётся, тем не менее, этот вопрос как ритуал обязательно прозвучит……. Этот вопрос прозвучит и когда дети будут уходить домой « А ЧТО НА ДОМ?» и если я скажу, что можно всё, то на следующее занятие никто ничего не принесёт? ПОЧЕМУ? Я провела эксперимент…..к этому моменту группа уже занималась почти полгода по данным программам. Мне было особенно интересно с этой группой, потому, что она была собрана из детей дошкольного и младшего школьного возраста и охватывала возрастной интервал от 5 и до 11 лет!!!! Итак полгода на каждом занятии дети получали то или иное задание, которое нужно было, во-первых, обязательно закончить в этот же день, какой бы мы не касались темы и образов, во-вторых, требование заполнить весь лист красочным пигментом без пробелов оставалось по-прежнему главным.…Накануне этого занятия мы завершили очередной этап работы и сделали большую творческую композицию по изученной теме. Настало время начинать новый этап.…Но это занятие стало всё же вне программы… это была скорее своеобразная диагностика …. Итак, на этом занятии я даю полную свободу, можно рисовать всё, что угодно, как угодно, можно выбрать любой размер и формат листа – всё разрешено….. я буду только наблюдать….. и как обычно в студии будет звучать музыка….. Первые десять минут половина учеников просто ходила по студии смотря то на стены, на которых висят лучшие работы , выполненные в студии, то на чистый лист бумаги… Видно было, что дети растеряны и стало заметно как потихоньку гаснет блеск в глазах – долгие поиски темы снижают интерес….. время шло …. Требование успеть придумать и выполнить до конца работу за занятие оставалось….. и вот наконец началась работа….. и что же? Двое начали рисовать не опознаваемого вида цветы с тремя лепестками, двое – дом с трубой и дымом, не забыли радугу-дугой через весь лист и конечно мой любимый образ «солнце с лучами словно брёвна»….. Куда делись красивые цветовые ритмические композиции, тема подводного мира с рыбками и водорослями, осьминогами и ракушками…. Где замки Снежной королевы и витражи окон её замка….. остался только набор штампов-знаков, которые, я уверена, нужно системно и методично заменять положительными образами. И даже с листом справились не все.…Наверное, свобода всё же хороша, когда хватает знаний и умений, Ну, а я тоже по-прежнему пребываю в растерянности, когда мой ребёнок приходит из школы с заданием на «свободную тему» нарисовать «праздник N»….. я сама бы не справилась с такими темами с большой долей вероятности ….. и детям нужно всё же посильное, выстроенное от простого к сложному задание.……А когда после занятия дети хотят получить задание на дом, то всё таки лучше , связывать это задание с текущей темой «линия» или «круг» или ритмы …… этих заданий не счесть !!! ТЕМА ЭТОГО ЗАНЯТИЯ……. И ДОМА ПОПРОБУЙТЕ СДЕЛАТЬ ЕЩЕ ОДИН ВАРИАНТ ЭТОГО ЗАДАНИЯ! ВОТ ЭТО И БУДЕМ РИСОВАТЬ!!! ПРОСТО- ПРОСТО!!! КРАСИВЫЕ ЛИНИИ!! И ВСЁ ОБЯЗАТЕЛЬНО ПОЛУЧИТСЯ!!! Я ВАМ ЖЕЛАЮ УСПЕХА!

Работы выполненные в студии по заданной теме

Работы выполненные в студии на свободную тему ( ТОТ же ребенок)

Работы выполненные в студии по заданной теме

Работы выполненные в студии на свободную тему ( ТОТ же ребенок)

Работы выполненные в студии по заданной теме

Работы выполненные в студии на свободную тему ( ТОТ же ребенок)

Работы выполненные в студии по заданной теме

Работы выполненные в студии на свободную тему ( ТОТ же ребенок)