Анализ результатов работы Группы кратковременного пребывания "Особый ребёнок" за 2013-2014 учебный год

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ

ГРУППЫ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ «ОСОБЫЙ РЕБЕНОК»

за 2013 - 2014 учебный год

В течение 2013 – 2014 учебного года образовательный процесс осуществлялся в соответствии со стандартом дошкольного уровня образования, обеспечивающим целостное развитие личности ребенка.

Обучение и развитие детей осуществляется исключительно исходя из их возрастных особенностей, интересов и индивидуальных особенностей, а также запросов семьи. Основными направлениями развития учащихся группы «Особый ребенок» являются:

1. совершенствование всестороннего воспитания и развития детей;

2. укрепление их здоровья и физической подготовки;

3. формирование навыков учебной деятельности, интереса и желания учиться;

4. развитие – через игру и занятия – познавательных интересов;

5. воспитание устойчивого внимания, организованности, дисциплинированности, уважения к старшим, умения и желания объединяться для совместных игр, оказывать друг другу помощь.

Учебно-воспитательный процесс включает в себя разнообразные виды детской деятельности, которая организуется педагогом посредством групповых, подгрупповых и индивидуальных занятий.

Большое значение уделяется работе с семьей, которая предполагает активное включение родителей в организацию образовательного и педагогического процесса, обучение родителей формам развивающего взаимодействия с детьми, оказание консультативной помощи родителям по вопросам воспитания и обучения детей.

Педагогический коллектив отчетливо представляет, что ребенка не только следует подготовить к обучению в школе, но и не менее важным является формирование опыта общения, сотрудничества, усвоение навыков культурного и социального поведения в игровой форме.

За последние годы контингент детей изменился, он характеризуется наличием тяжелых и множественных нарушений развития, поэтому содержание коррекционного образования и воспитания этих детей в условиях школы имеет доступные, индивидуальные, личностно-ориентированные, дифференцированные, развивающие формы и методы обучения с использованием средств психолого-педагогического сопровождения и индивидуального развития каждого ребенка.

Приоритетные задачи:

1 совершенствовать всестороннее воспитание и развитие детей;

2 укреплять их здоровье и физическую подготовку;

3 формировать навыки учебной деятельности, интерес и желание учиться;

4 развивать – через игру и занятие – познавательные интересы;

5 воспитывать устойчивое внимание, организованность, дисциплинированность, уважение к старшим, умение и желание объединяться для совместных игр, оказывать друг другу помощь.

6 в естественной и мягкой форме адаптироваться к условиям данного образовательного учреждения.

7 расширить зону ближайшего развития.

Общие принципы организации образовательного процесса в группах кратковременного пребывания могут быть сформулированы следующим образом:

• Образовательный процесс строится на основе баланса занятий по выбору детей и совместной деятельности взрослого с детьми;

• Взрослый привлекает детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности, занимая позицию заинтересованного партнера, участника;

В образовательном процессе реализуется дифференцированный подход по нескольким направлениям:

• организация многоуровневой функциональной среды для занятий в центрах активности по выбору ребенка (обеспечение самореализации детей с разным уровнем развития);

• гибкий охват детей (пары, подгруппы, группа) формами и содержанием деятельности, соответствующими их интересам и возможностям;

•дифференцированный временной режим для разных видов совместной деятельности взрослого с детьми (от 5-ми до 25-ти минут).

В 2013 - 2014 учебном году группа работала в режиме 5-и дневной недели, занимались 3 группы (по индивидуальному графику), в которых на начало года обучалось 9 детей, на конец года – 12 детей. Все группы занимались 4 раза в неделю.

Формы организации учебного процесса в 2013 - 2014 учебном году:

· индивидуальные занятия с психологом, дефектологом, логопедом

· подгрупповые занятия (по 2 учащихся) по гигиене, окружающему миру, ИЗО и конструированию

· групповые занятия (4 учащихся) по обучению игре, коррекционной гимнастике и танцам

Большое значение уделяется социально-педагогической работе с семьей, которая предполагает активное включение родителей в организацию образовательного процесса и сам педагогический процесс, обучение родителей формам развивающего взаимодействия с детьми, оказание консультативной помощи родителям по вопросам воспитания и обучения детей.

Учебный план по итогам 2013 - 2014 учебного года полностью выполнен, учебные программы по предметам пройдены.

В каждой группе занятия велись по индивидуальному планированию, в зависимости от способностей учащихся.

На всех учащихся составлялись характеристики в конце каждого полугодия. Анализ характеристик показал, что необходимо продолжить работу по таким направлениям, как:

· развитие понимания речи, расширение пассивного словаря, а также развитие устной речи

· продолжить формирование навыков самообслуживания,

· развитие внимания детей

В целом, можно сказать, что за прошедший учебный год у ребят повысился уровень работоспособности (Свистков, Ергебеков), дети стали более усидчивы, могут привлекаться к учебному процессу на более долгий период, возросли возможности регуляции поведения речью (Синицына, Поляков). Повысился уровень навыков самообслуживания, появились элементы игровой деятельности и самое важное – элементы коллективной игры (Свистков, Синицына, Шейхов, Ергебеков).

Дети, посещающие ГКП «Особый ребенок», активно участвовали во всех школьных праздниках: «День Учителя», «Праздник осени», «Новый год», «8 Марта», «Масленица», Неделя детской книги, а так же принимали участие во всех спортивных праздниках. В конце мая совместно с детским садом был проведён выпускной Выпускной.

Анализируя весь учебный 2013-2014 год, педагогический состав, работающий с Группой кратковременного пребывания «Особый ребенок», поставил следующие задачи на учебный 2014-2015 год:

· Продолжение систематической работы по сохранению и укреплению здоровья через организацию коорекционно-развивающего процесса.

· Развитие игровой деятельности дошкольников.

· Развитие педагогической компетентности в вопросах организации работы на основе федеральных государственных требований; формирование у педагогов мотивации для участия в методической работе ГБОУ, города.

· Определение путей совершенствования работы педагогов в организации игрового пространства, эффективного его использования.

· Всестороннее развитие личности каждого ребенка, формирование физических, умственных, нравственных, эстетических, духовных качеств, используя новые формы работы с детьми.

Результаты работы группы кратковременного пребывания за период с 02.09.2013 по 30.05.2014 года:

- обучение по специальным программам прошли 12 детей, из них:

- 6 детей направлены в 1 класс специальной (коррекционной) школы VIII вида № 30,

- 3 ребёнка направлены 1 классы специальных (коррекционных) школ VIII вида по месту жительства -

- 2 детей продолжат обучение в ГКП «Особый ребенок» на базе специальной (коррекционной) школы VIII вида № 30,

- 1 ребенок закончил учебу в ГКП «Особый ребенок».