План работы педагога-психолога   Диагностика

Согласовано:

методист МБУ ИМЦ:

________________

Утверждаю:

директор МБОУ «СОШ № 3 п.н.т.Кукмор»

_______Р.Д.Бариев

План работы

педагога-психолога

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средней общеобразовательной школы № 3

п.г.т. Кукмор»

Кукморского муниципального района РТ

на 2011-2012 учебный год

Анализ о проделанной работе педагога-психолога

МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» за 2010-2011 учебный год.

В настоящее время школа испытывает значительные трудности, одной из причин которых является тот факт, что обучение и воспитание весьма слабо опираются на имеющиеся психологические знания о развитии ребенка и формировании его личности. При разработке учебно-воспитательных задач руководящие органы народного образования часто лишь декларируют развитие учащихся, но оценку деятельности школы и сейчас производят без учета психологических характеристик школьников, их психического развития. Главная цель деятельности психологической службы в школе – максимальное содействие психическому, личностному и индивидуальному развитию школьников.

В начале учебного года был составлен план работы на учебный год по 6 видам деятельности:

I. Диагностика - «Диагностика прогностической скрининг в 1-х классах».

- Психодиагностика детей, поступающих в 1-й класс. С 1 октября 2010 года по 21 мая 2011 года проходили занятия в «Субботней школе будущих первоклассников». Каждую субботу поочередно с родителями и классами проводилось занятия:

 ориентировочный тест школьной зрелости (3 задания)

 Речемыслительная деятельность

 Графический диктант

 «Нарисуй человека».

Итогами служат: высокий балл более 50% будущих 1 классов

средний балл 40%

низкий балл 4%

По результатам диагностики (тестирование, наблюдение) было обнаружено, что в первый класс пришли зрелые дети. По сравнению с прошлым учебным годом тенденция идет к улучшению. У детей есть мотивация к обучению, ребята пришли в школу более подготовленными: отношение к школе как к среде жизнедеятельности и системе значимых отношений,

умеют различать цвета,

умеют выстраивать отношения со сверстниками,

умеют писать печатными буквами свои имя и фамилию,

умеют распознавать геометрические фигуры.

Психодиагностическое обследование учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов (адаптационный период).

Диагностика социальной зрелости.

Прояснение и снижение ожиданий и тревог, связанных с переходом в среднюю школу.

Диагностика и коррекция мотивационной сферы.

Трудности адаптационного периода пятиклассников связаны в основном с несформированностью у учащихся умения самооценки уровня овладения учебным материалом, низким уровнем познавательной мотивации, как у учащихся, так и у родителей.

Рекомендации психолога:

1. Единство учителей в предъявлении всем участникам образовательного процесса высоких стандартов успехов и достижений.

2. Продолжить формирование ОУУН с опорой на заложенные знания в начальной школе.

3. Применять технологии обучения, предусматривающие обучение самооценки, рефлексии, самоанализа.

4. Работать над формированием познавательной учебной мотивации.

Адаптационный период все классы преодолели безболезненно.

С родителями проводились беседы, лекции, практические занятия. Беседа «Готовность детей к школе» прошла в виде круглого стола, на котором сами родители задавали интересующие их вопросы по воспитанию и обучению детей. Были даны рекомендации:

по режиму дня ребенка;

общего распорядка дня будущего школьника;

проигрывание ситуаций в сложившихся ситуациях (ответы на уроках, на приеме у врача, обед в школьной столовой с будущим классом, занятия физкультурой в спортзале).

На занятиях присутствовали не все родители. Из пришедших родителей 90% - готовы вместе с детьми учиться, заниматься, а 10% - теряются, стесняются, не выполняют домашних заданий. Это говорит о том, что родителям безразлично будущее детей, неготовность отвечать за те действия, которые ребенок будет проводить в школе. С ними (родителями и детьми) проводилась индивидуальная, коррекционная работа, упражнения на снятие страхов, тренинги по улучшению обстановки в школе.

С учащимися 9 классов проводилась комплексная диагностика предварительного опроса школьников с учетом мнения их родителей, основных мотивов предстоящего выбора, интересов и склонностей. Для этого использовались:

тест ДДО Климова;

методика «Карта интересов»;

анкетирование учащихся и их родителей;

проводились тренинги «Мой выбор».

проводились родительские собрания на тему «Как помочь ребенку выбрать профиль обучения».

По результатам диагностики определились:

Человек-природа – 6 человек.

Человек-техника – 10 человек.

Человек-человек – 21 человек.

Человек - знаковая система – 12 человек.

Человек – художественный выбор – 20 человек.

Из числа учащихся желания совпадают с результатами теста. Поэтому в школе в этом учебном году сформированы 2 профильных класса:

Социально-гуманитарный

Социально-экономический

II. Развивающая и коррекционная работа.

• С сентября месяца собираются списки детей с ограниченными возможностями, детей-инвалидов. Совместно с классными руководителями, психологом и ЗДВР посещаем данные семьи в октябре и марте месяцах. В этом году - 17 детей-инвалидов. С этими детьми и их родителями ведется постоянная работа - беседы, тренинги, индивидуальные занятия. Ежегодно участвуем в республиканских конкурсах. В этом году конкурсы не проходили.

• Совместно с ЦСПСД проводили тренинги по профилактике правонарушений, наркомании, ПАВ, участвуем в конкурсах районных по ЗАН, оформлен стенд по профилактике ПАВ. Сотрудников из ЦСПСД приглашаем в школу для индивидуальной работы с детьми из «группы риска», их родителей, приглашаем сотрудников ЦРБ, КДН, ПДН, методиста органа опеки по ОПД при отделе Исполкома для выступления на общешкольных родительских собраниях.

• В каникулярное время:

 с родителями детей, требующих родительского воспитания;

 с детьми с педагогической запущенностью;

 с детьми из начальных классов игровые тренинги, сюжетно - ролевые игры;

 индивидуальные занятия;

 для учителей начальных классов, среднего звена и старшего звена проводились тренинги по коммуникативной компетенции.

На занятиях прослеживается умение воспитывать, разговаривать, поведение (стиль, манера, культура), успешность (прогнозирование и реализация индивидуальной траектории) как учащихся, так учителей и родителей.

III. Консультирование.

В течение года веду записи в тетради «Кабинет доверия», который открыт каждую среду. По результатам групповых диагностик приглашаю к себе в кабинет учащихся (и если это необходимо, их родителей), работаем по интересующих их темам, по запросу школы и классных руководителей. По сравнению с прошлым годом ребята стали больше раскрываться и рассказывать о своих трудностях и проблемах. Интересующие их темы это:

 выбор профессии,

 взаимоотношения с противоположным полом,

 непонимание внутри семьи,

 конфликтные ситуации с учителями и многое другое.

В течение этого периода 1 раз в четверть посещала классные часы и проводила:

 беседы:

«Адаптационный период» 1, 5, 9, 10 кл.

«Период выражения» - 8-11 кл.

«Возрастные особенности» - 1-8 кл.

«Поведение. Культура. Общение. » - 5-8 кл.

«Воспитанность» - 6-8 кл.

«Советы выпускнику и родителям при подготовке к ЕГЭ» - 9-11 кл.

«Асоциальная семья» - 1-4 кл.

«Конвенция о правах ребенка» - 1-11 кл.

«Психологические особенности подросткового возраста» - 7-8 кл.

«Уровень учебной мотивации» - доклад на педсовете.

«Диагностика качества обученности учащихся » - доклад на педсовете.

 Тренинги

«Школа будущего первоклассника» - подготовительная группа детских садов.

«Адаптация» - 1,5 кл.

«Уверенность» - 4 кл.

«Профориентация» - 8-11 кл.

«Профилактика ПАВ» - 7-11 кл.

«Снятие страха» - 9,11 кл.

«Жизненные ситуации» - 6 кл.

«Наркотикам нет» - 8-11 кл.

«Жизненные трудности человека» - 9-11 кл.

«На пороге взросления» - 9-11 кл.

 Методики и анкеты

«Уровень подготовленности к школе» - 1 кл.

«Моя семья» - 1-8 кл. (для учащихся и их родителей)

«Мера заботы» - для родителей учащихся 1-8 кл.

«Интеллектуальная проба» - 2-4 кл.

«Уровень учебной мотивации» - 4 кл.

«Качество обученности» - 3 кл.

«Твое отношение к учебе» - 5 кл.

«Характеры. Особенности» - 5-9 кл.

«Социометрия» - 4-5, 10 кл.

«Типы темперамента» -5-9 кл.

«Уровень воспитанности» - 5-8 кл.

«Балл по поведению» - 5-8 кл.

«Конфликтная ли вы личность?» - 9 кл.

«Выявление спроса учащихся на профильное обучение»- 8 кл.

Каждую четверть на классных родительских собраниях проводила лекции, методики на различные темы «Темперамент», «Моя семья», «Стиль воспитания», «Возрастные особенности», «Интимное воспитание», «Культура поведения», «Агрессия детская» и многое другое. По результатам анкет, по методике «Моя семья» получили следующие данные, что родители находятся в тесном контакте со своими детьми, контролируют их поведение и учебную деятельность, интересуются их внешкольной жизнью. По проведению анкет «Стиль воспитания» преобладает демократический стиль, о чем говорит их тесное сотрудничество с детьми и школой.

Ведется постоянное сотрудничество с ЦСОН, приютом, реабилитационном центром, школами района, администрацией и ИМЦ, методистом органа опеки по ОПД при отделе Исполкома, ЦРБ, РДК, спортивной, музыкальной школами, ДШИ, Олимп, Зилант.

IV. Просветительская работа.

На совещаниях, малых педсоветах психолого - медико-педагогических консилиумах, педсоветах, семинарах выступали на различные темы по плану школы, по результатам тестирования, по запросу, «О Конвенции о правах ребенка».

Выступала на республиканской конференции « Взаимодействие школы и ВУЗа в реализации приоритетных развития школьного образования» с последующим выпуском брошюры.

На весенних каникулах проводили совместно с ЗДВР семинар классных руководителей по профилактике правонарушений. В четвёртой четверти проводили совместно с педагогом-организатором и библиотекарем семинар «Нравственное здоровье».

Выступала на районных семинарах педагогов-психологов, на общешкольных родительских собраниях, на районной августовской конференции по теме «Психологический комфорт в школе - как его достичь».

Выступала в рамках краткосрочных курсов на круглом столе «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма» в рамках семинара «Психолого-педагогические условия обеспечения безопасности детей на дорогах».

Ведется систематическая работа по изучению печатных изданий, с методиками, журналами, газетами в библиотеках школьной, районной, РОО, на почте, ведется подписка на периодические издания: газета «Школьный психолог», «Веста», «Дочки – матери», «Психологическая газета».

V. Экспертная работа.

Принимаем участие в психолого-педагогических комиссиях, в КВН, ПДН, административных совещаниях.

VI. Организационно-методическая работа. В начале учебного года составляется план на год, утвержденный директором школы, согласованный методистами ИМЦ, план по месяцам, заполняются различные тетради, циклограмма, план-сетка, журналы и в конце учебного года составляется отчет о проделанной работе. Пятый год (с перерывами на декретный отпуск) работаю по самообразовательной теме «Инновационная деятельность по отслеживанию динамики развития учащихся, занятых клубной деятельностью». Идет динамика роста детей, занятых кружковой, клубной деятельностью, секциями, что отражено в «Банке достижений» школы.

Ежемесячно участвуем на различных конференциях и семинарах.

Планируя работу на 2011- 2012 учебный год учитываются проблемы и задачи стоящие перед школой.

ПРОБЛЕМЫ:

1. Повышение качества знаний.

2. Профилизация образования.

3. Воспитание нравственности

4.Введение ФГОС.

ЗАДАЧИ:

1. Развитие творческих, коммуникативных способностей, личностных универсальных действий.

2. Целенаправленная работа по развитию речи.

3. Воспитание любви к малой родине.

4. Пропаганда здорового образа жизни.

В связи с этим работа строится по следующим направлениям:

Психологическая диагностика;

Психологическая профилактика;

Развивающие занятия;

Психологическое консультирование;

Психологическое просвещение;

Организационно - методическая деятельность

Просветительская работа

Экспертная работа

Основными целями в работе педагога- психолога являются:

1.Обеспечение психолого-педагогических условий, наиболее благоприятных для личностного развития каждого учащегося школы в течение всего срока обучения в школе;

2.Содействие сохранению психологического обеспечения индивидуально - дифференцированного подхода в образовательном процессе;

3.Содействие созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе;

4.Оказание комплексной социально- психологической поддержки всем участникам образовательного процесса.

Задачи, над которыми необходимо работать:

* предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

*помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

* психологическое обеспечение образовательных программ;

*развитие психолого - педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов,

*формирование Личностных Универсальных Учебных Действий

Важнейшим направлением психолого- педагогического сопровождения развития учащихся является сохранение и укрепление здоровья детей, а также:

*формирование установок на здоровый образ жизни;

*развитие навыков саморегуляции и управления стрессом;

*профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании, заболеваний, передающихся

половым путем, ВИЧ/ СПИД, школьного и дорожного травматизма.

№ п/п

Виды деятельности

Планируемые мероприятия

Сроки

Приме-

чание

I

Диагностика

Диагностико-прогностический скрининг в 1-ых классах.

Формирование Личностных Универсальных Учебных Действий

Психодиагностическое обследование учащихся 5-ых классов при переходе из начальной школы в среднюю (адаптационный период).

Психодиагностическое обследование 10 , вновь скомплектованных классов(адаптационный период)

Диагностика психологических причин неуспеваемости учащихся.

Диагностика профнаправленности учащихся 9-11 классов.

Психодиагностика детей, поступающих в 1-ые классы, с целью определения уровня их готовности к школе.

Психологическая диагностика причин педагогической запущенности.

Предварительная диагностика образовательного запроса школьников с учетом мнения их родителей, основных мотивов предстоящего выбора, интересов и склонностей.

Организация процедур психолого-педагогической диагностики и самодиагностики, позволяющих строить версии о предрасположенности к тем или иным направлениям образовательной деятельности в условиях профильного обучения.

Сентябрь-октябрь

Сентябрь – октябрь

Сентябрь - октябрь

Сентябрь-октябрь

Февраль-март

Февраль-май

Май

В течение учебного года

Май

В течение года

В течение года

По плану школы

По плану школы

По плану школы

По плану школы

По запросу

По плану школы

По плану школы

По плану школы

По плану школы

По плану школы

По плану школы

II

Развивающая и коррекционная работа

Психокоррекционные занятия с детьми-инвалидами.

Коррекция эмоциональной дезадаптации учащихся.

Профилактика употребления ПАВ.

Коррекция коммуникативных ошибок. Тренинги общения.

Тренинги и игровая коррекция поведения.

Индивидуальная коррекционная работа.

Психологические занятия и умения в успешности учителя.

8. Прогнозирование и реализация индивидуальной траектории успешности учащихся.

Обучение способам принятия решений о выборе индивидуального маршрута образовательной деятельности.

10. Реализация «Пробы выбора профиля обучения», серии эвристически ориентированных заданий, прогнозирующих соответствие личностной заинтересованности школьника в обучении на данном профиле и его возможностей требованиям избираемого профиля.

В течение учебного года

-//-

Ноябрь-декабрь

В течение учебного года

-//-

-//-

Каникулы

В течение учебного года

В течение учебного года

Май

По запросу родите-лей,

классных руково-дителей

-//-

По результа-там диагнос-тики, по плану школы

-//-

По плану школы

По плану школы

По плану школы

По плану школы

III

Консульти-рование

1.Индивидуальное консультирование (учителя, учащиеся, родители).

2.Возрастно-психологическое консультирование.

3.Семейное консультирование.

4.Консультации с методическим кабинетом РОО,ИМЦ, педагогами-психологами школ района, ЦСОН, реабилитационным центром.

В течение учебного года

На классных часах

На классных родительских собраниях, индивидуально

В течение учебного года

По результа-там диагнос

тики, по запросу

-//-

По запросу

При необходи

мости

IV

Просвети

тельская работа

Организация малых педсоветов с классными руководителями.

Проведение опросов общественного мнения об эксперименте (выпускники, родители, классные руководители и анализ анкет по ЕГЭ)

Выступления на родительских собраниях классных, общешкольных.

Выступления на психолого-педагогических консилиумах (ППК).

Выступления на методических объединениях классных руководителей, учителей предметников.

Выступления на педагогических советах.

Работа в библиотеках школьной, РОО, районной.

В течение учебного года

Июнь

-//-

-//-

Каникулы

В течение учебного года

На каникулах

На каникулах

В течение учебного года

При необходи

мости

По плану ЗДВР,

школы

При необходи

мости

По плану школы

При необходи

мости

При необходи

мости

По плану школы

По плану школы

V

Экспертная работа

1. Участие в ППК, комиссиях, административных совещаниях.

В течение учебного года

По запросу

VI

Организационно-методическая работа

Анализ и планирование деятельности.

2.Повышение квалификации. Самообразовательная работа по теме: «Формирование Личностных Универсальных Учебных Действий учащихся ».

3. Анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ.

4. Участие в научно-практических семинарах, конференциях.

Сентябрь-май

В течение учебного года

-//-

-//-

По плану школы

ИМЦ

При необходи

мости

По запросу, приглаше

ниям

Педагог-психолог:__________________ М.В. Аблаева

Темы психолого-педагогических семинаров

«Оптимизация учебно-воспитательного

процесса в современных условиях»

№

Тема занятия

Срок

Литература

1

«Темперамент»

типы темпераментов;

свойства темпераментов;

темперамент и индивидуальный стиль деятельности;

темперамент и личность.

«Краткий словарь основных психологических терминов».

Осенние каникулы

«Психология»,

книга 1,с.394.

2

«Возрастное развитие межличностных отношений»

«Формирование личности в младшем школьном возрасте.

развитие мотивация достижения успехов;

становление самостоятельности и трудолюбия;

усвоение правил и норм общения;

интегральная характеристика психологии ребенка.

«Структура личности». «Источники и периодизация психического развития ребенка»

Зимние каникулы

«Психология»,

книга 2, с 208,

«Психологическая наука учителю»,

с.43-48, с.53-64..

3

«Личность подростка. Становление личности в ранней юности:

ситуация личностного развития;

формирование волевых и развитие деловых качеств личности;

достижения психического развития подростков;

становление мировоззрения старшеклассника;

основные черты психологии старшего школьника;

нравственное самоопределение».

«Краткий словарь психологических терминов»

Весенние каникулы

«Психология»,

книга 2, с.216-241, «Психологическая наука учителю»,

с.48-53.

Циклограмма педагога-психолога

МБОУ «СОШ № 3 п.г.т.Кукмор»

на 2011 –2012 учебный год

Дни недели

Вид деятельности

Часы работы

Понедельник

Индивидуальная работа

( 4 клиента).

Составление плана работы на неделю.

Родительские собрания.

7.30-15.00

Вторник

Совещание учителей.

Групповые треннинговые занятия

(2 группы).

Работа с детьми из группы риска.

7.30-15.00

Среда

Посещение уроков.

Посещение «трудных» детей на дому.

Сотрудничество с РОО, ИМЦ, ЦСОН, школами.

Кабинет доверия.

7.30-15.00

Четверг

Групповые треннинговые занятия

(2 группы).

Посещение уроков.

Работа с родителями.

7.30-15.00

Пятница

Индивидуальная работа

( 4 клиента).

Проведение семинаров.

Общешкольные собрания, мероприятия.

7.30-15.00

Суббота

Работа с документами

и методической литературой.

Дежурство администратора.

7.30-12.00

(скользящий график)

Директор школы: _________Р.Д.Бариев

Педагог-психолог: _________М.В. Аблаева

План работы на сентябрь месяц

Пн

01

Вт

02

Ср

03

Чт

04

Пт

05

Сб 06

Пн 08

Вт 09

Ср 10

Чт 11

Пт 12

Сб

13

Пн 15

Вт 17

Ср 18

Чт

19

Пт 20

Сб

21

Пн 22

Вт 23

Ср 24

Чт 25

Пт 26

Сб

27

Пн 27

Вт 28

Ср 29

Чт 30

Пт 31

План работы на октябрь месяц

Ср
Автор: Аблаева Марина Витальевна