Обучение и воспитание - процессы идущие рядом.

Учитель учит математике ,химии ,но не отвечает за развитие человека. Мы не отвечаем за то, что наши ученики бьют стёкла, портят подъезды, ножом вырезают знаки на сидениях электричек и автобусов, матерятся .Мы не отвечаем за то ,что наши дети(большинство из них)не конкурентноспособны в мире общения, успеха и счастья.

Мы считаем ,что виновата улица, родители, средства массовой информации. А разве воспитание не важнее обучения отдельным предметам?

К каким последствиям приводит кризис профессий?

К кризису учебных заведений. Учебные заведения были включены в процесс воспроизводства профессий, т.е.готовили учителей, врачей, военных…

Сейчас учебные заведения ,которые обеспечивали цикл жизни профессий ,-стал рушиться.

Выпускники оказались неспособны или сами не желают работать по профессии. Растёт массовый феномен работы не по специальности.

Знания ,полученные в ВУЗЕ ,реально не востребованы на рабочем месте .Узкая специализация требует переподготовки.

Человек должен сориентироваться как устроен МИР и куда он может включиться со своими профессиональными или специальными навыками.

Возникает новая реальность-реальность индивидуальной образовательной программы .Люди учатся от рождения до смерти…и вовсе не профессии ,а тому ,как жить в меняющемся мире ,как разговаривать друг с другом .Многие поняли :нужно совершенствоваться не в профессии и специальности ,которая завтра исчезнет ,а нужно внутри расти как личность .А специальность можно потом освоить -одну ,другую , третью .Если вы будете чувствовать в себе возможности и силу ,то вы сумеете встроиться в этот новый мир .Необходимо работать с личностью ,с волей человека.

Нужна индивидуальная программа развития в соответствии со способностями человека .Раньше мы думали ,что у человека есть МИР ЗНАНИЯ ,а в нём ОСТРОВКИ НЕЗНАНИЯ и задача человека -освоить эти островки .Теперь мы вынуждены признать ,что есть МИР НЕЗНАНИЯ ,а в нём ОСТРОВКИ ЗНАНИЯ ,которые не увеличиваются ,а постоянно дрейфуют ,меняются .

Любые наши знания являются частичными ,ложными ,меняющимися .Надо работать с другой единицей- не со знаниями ,а с тем ,что называется ПРБЛЕМОЙ .

Важно знать ,чего мы не знаем.Важно видеть проблему и решать её .Само время требует развивающего обучения по индивидуальным программам .Учащиеся превращаются в заказчиков по отношению к образовательным учреждениям .Рынок образовательных услуг растёт .Каждый преподаватель должен работать на рынке услуг ,а не в гарантированной системе сбыта .

Сообщество педагогов должно меняться ,идти навстречу изменениям в мире .Педагог должен уметь помочь ученику выстроить индивидуальную образовательную программу и индивидуальную программу самовоспитания .Для этого ему самому нужно ориентироваться в огромном мире и ,конечно ,самому такую программу иметь .

Переход от просвещения к организации самообразования и индивидуальной работы .