Урок музыки для 3 класса "Тембры музыкальных инструментов на примере сказки С.С.Прокофьева "Петя и волк"

<font size="2">Урок музыки в 3 классе по теме: </font>
<font size="2"> «Тембры музыкальных инструментов на примере сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк» </font>
<font size="2">
Цель:
• дать представление детям о тембрах музыкальных инструментов, их особенностях;
• развивать фантазию детей;
• воспитывать чувство партнерства, умение работаьб в группе. </font>

<font size="2"> Ход урока:
1. Стадия вызова
Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с тембрами музыкальных инструментов. Кто знает, что такое «тембр»? Запишите в тетрадях определение данного слова, как вы считаете. (1 минута). Поделитесь своими догадками с соседом. Обсудите с соседом то, что написали. (30 секунд)
Рассматривать нашу тему нам поможет сказка, которая называется «Петя и волк». Как вы думаете, какие герои нам встретятся в этой сказке?
(рисуем кластер на основе детских предположений)
Например: </font>

<font size="2"> 2. Стадия содержания.
Чтение с остановками:
Петя жил со своим дедушкой в деревянном доме. Вокруг дома рос красивый сад.
Как-то раз собрался Петя погулять. Он вышел из сада, оставив калитку открытой. Глядь, а следом за ним – утка. Она тоже решила пойти погулять, а заодно искупаться в пруду.
Тут и маленькая птичка прилетела, села на бережку и ну смеяться наз уткой:
-Утка, утка, ты всегда или плаваешь или ходишь. Ну что ты за птицаЮ коли не умеешь летать?
-а ты что за птица, коли не умеешь плавать? –отвечала утка.
Так они спорили, и каждая стояла на своем.
В это время неподалеку гуляла кошка. Тихо, незаметно ступала она в высокой траве.
Ребята, как вы думаете, что произойдет дальше?
(предположения детей)
-какое прелестное чириканье! Какой несравненный щебет! – сказала кошка, услышав пение маленькой птички. - Вот кто сгодится мне на завтрак, - решила она и стала подкрадываться все ближе и ближе.
- Осторожно! – закричал Петя, поняв, что птичке грозит опасность.
Как вы думаете, кошка съест птичку? Почему? Что случится дальше?
Птичка в тот же миг вспорхнула на ветку дерева, а утка уплыла на середину пруда и стала недовольно крякать, поглядывая на кошку. А та смотрела на птичку и думала: «Стоит ли мне лезть на дерево за этой птицей? Пока буду карабкаться, она уже улетит».
В это время из дома вышел дедушка.
Как вы думаете, какой дедушка по характеру? Для чего он вышел из дома?
- Петя! – закричал он. _ Я же просил тебя не выходить из сада. Говорят, тут бродит волк. Как бы не заглянул к нам. А ты вон и калитку не прикрыл. Давай-ка, возвращайся домой!
Дедушка подошел к Пете и, держа его за руку, повел к дому. Он крепко-накрепко закрыл калитку. И кА раз вовремя: всего через несколько мгновений большой серый волк вышел из леса.
Что случится дальше?
Испуганная кошка забралась на старое кряжистое дерево.
Бедная утка по неосторожности ушла далеко от пруда. Волк решил поймать утку. Он проглотил ее одним махом и принялся кружить вокруг огромного дерева, где пряталась кошка. С одной стороны меж ветвей он видел кошку, которая дрожала всем телом от страха, а с другой – неподвижно сидевшую на ветке птичку.
Петя внимательно наблюдал за происходящим, стоя рядом с домом. Он вовсе не боялся волка. Высокий забор огораживал сад, а дерево стояло прямо за забором. Одна из могучих ветвей перевешивалась через зебор.
У Пети возник смелый план.
Как вы думаете, что придумал Петя?
Петя ухватился за ветку, забрался на дерево и прошептал птичке:
- Слушай меня! Ты должна летать над волком, кружась в воздухе, как ты умеешь это делать. Только будь осторожна, чтобы он не поймал тебя. Поняла?
- Да, - ответила птичка.
Петя спрыгнул с дерева и побежал в дом за большой веревкой, потом сделал на конце веревки петлю.
В это время птичка порхала прямо над волком. Как же она злила его! Как ему не терпелось съесть бедную птичку!
Как вы считаете, удастся Пете схватить волка?
Петя забрался на дерево, раскрутил веревку с петлей и ловко набросил ее на волка. И петля – вот чудо! – затянулась прямо на загривке у серого. Петя потянул за веревку посильнее и конец ее привязал к ветке. Так волк угодил в ловушку.
В это время три охотника показались из леса: они шли по следам волка. Дни и ночи напролет они преследовали его.
Что же случится с волком?
- Не стреляйте! – закричал Петя. – Я уже поймал волка! Помогите мне отвести его в зоопарк!
И вот Петя гордо идет по дороге, ведущей в зоопарк соседнего большого города. За маленьким мальчиком следуют три охотника, а за ним – дедушка и кошка. Над их головами радостно щебечет птичка:
- Вы видели, вы это видели! Мы с Петей поймали волка!
Дедушка бормочет себе под нос:
- Это все, конечно, хорошо, но что бы случилось, если бы он не поймал волка?
А если прислушаться, то можно было услышать тихий голосок:
- Выньте, выньте меня отсюда!
Это утка кричала из живота волка. Он так торопился, что проглотил ее живьем.
В зоопарке удалось спасти утку: волку пошире раскрыли пасть – и кряква выпрыгнула из нее прямо на зеленую траву. Так друзья собрались все вместе: дедушка и Петя, кошка, утка и птичка.
Ребята, мы с вами прослушали сказку и теперь знаем, что жде случилось на самом деле. Обратим внимание на наш кластер. Посмотрите, на нем написано очень много героев, которых нет в нашей сказке, и не написаны те, кто там встречается. За одну минуту нарисуйте в ваших тетрадях исправленный вариант кластера:
</font>

<font size="2"> А теперь каждый из вас станет композитором. Ваша задача: каждому герою вы должны подобрать музыкальный инструмент, который, по вашему мнению, точно сможет передать характер героя.
(самостоятельная работа на 3 минуты)
Обсудите ваши варианты с соседом. Что у вас совпало, а что – нет.
( 1 минута)
Каждая парта называет по одному варианту инструментов ЧС аргументацией, учитель записывает варианты в кластер.
А сейчас послушаем симфоническую обработку этой сказки так, как решил Сергей Сергеевич Прокофьев. Подумайте, почему именно эти инструменты использовал композитор для передачи характера того или иного героя.
(слушание тем героев)
Дорисуйте свой кластер правильными тембрами инструментов по мнению Прокофьева. </font>

<font size="2"> Как вы думает, почему голоса именно этих инструментов выбрал композитор?
(ответы детей)
Совпали ваши предположения с его мнением?
Теперь я прошу вас вернуться к вашим определением, что такое «тембр» и попробуйте добавить в него изменения, зная специфику звучания многих музыкальных инструментов, услышанных на сегодняшнем уроке. </font>

<font size="2"> 3. Рефлексия
Ребята, а что было бы, если бы Петя не поймал волка? Напишите свои мысли в тетрадях.
Обсудите ваши мнения в парах. Заслушаем некоторые концовки сказки.
Вашим домашним заданием будет сказка «Репка». Вы должны каждому герою, по примеру сказки «Петя и волк», подобрать соответствующий по вашему мнению, музыкальный инструмент.</font>

Автор: Невоструева Татьяна Николаевна