"Мажор-минор"

Кутырева Валентина Александровна

учитель музыки

ГБОУ школа №523

г. Санкт-Петербурга

Мажор – минор (3 класс)

Цели и задачи:

1.Познакомить учащихся с музыкальными понятиями: «лад», « мажор», «минор».

2.Осуществлять подход к уроку через межпредметные связи (музыка, литература, изобразительное искусство).

3.Помочь учащимся овладеть вокально-хоровыми навыками.

4.С помощью музыкально-дидактических игр закрепить знание музыкальных понятий.

5.Создать условия для развития внутреннего слуха

6. Создать условия для активного проявления себя в различных видах музыкальной деятельности.

Используемое оборудование:

1.Ноутбук

2.Диски

3.Мультимедиа-проектор

4.Экран

5.Музыкальный центр

Используемые ЭОР (видеопрезентация):

http://www.youtube.com/watch?v=FwNB3jdRW4E&feature=plcp

Виды деятельности на уроке:

1.Художественное восприятие

2.Художественное исполнение

Новые термины:

Мажор – бодрая, весёлая, энергичная музыка; написанная, чаще всего, в быстром или умеренном темпе.

Минор – грустная, задумчивая, распевная музыка, написанная в медленном или умеренном темпе.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Вхождение в тему.

3. Изучение нового материала.

4. Закрепление изученного материала.

5. Заключительный этап.

6. Вывод.

Ход урока:

I. Вход в класс под музыку.

II. Музыкальное приветствие.

III. Изучение нового материала

Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми для вас понятиями.

-посмотрим интересный ролик;

- послушаем музыкальные произведения;

-поиграем в музыкальную игру;

-познакомимся с новой песней.

Любое музыкальное произведение, песня состоят из музыкальных звуков. Звуки в произведении подобраны не случайно.

Все они связаны между собой, дружат все вместе, или ЛАДЯТ друг с другом, отсюда и музыкальное понятие – ЛАД.

Видеопрезентация «Грустно-весело»

(http://www.youtube.com/watch?v=FwNB3jdRW4E&feature=plcp)

Итак, когда нам весело, мы улыбаемся, и музыка звучит мажорная, а когда нам грустно, улыбаться совсем не хочется, и музыка будет звучать грустная, минорная.

-Давайте, повторим, какие в музыке бывают лады? (мажор, минор)

-Какой оттенок придаёт музыке мажорный лад?

-Какой оттенок придает музыке минорный лад?

Закрепление нового материала:

-Ребята, вы обратили внимание, говоря о минорном и мажорном ладах ,я употребила слово «оттенок»?

-Чем занимаясь, можно использовать слово «оттенок»?

-Когда мы рисуем.

- О рисовании я заговорила не просто так. Посмотрите на эту картину. Давайте представим, что мы композиторы. И, глядя на эту картину, мы хотим сочинить музыкальное произведение. В каком ладу мы будем сочинять музыку?

-А почему?

- Русский композитор П.И.Чайковский (показ портрета), сочинил музыкальное произведение, которое назвал «Февраль».

Прослушайте музыку и постарайтесь определить, какой у неё характер и в каком ладу она написана.

Слушание: П.И.Чайковский «Февраль».

-А теперь посмотрите на вторую картину. Какие цвета использовал художник? Действительно, мрачные, серые, тусклые. И именно они так сильно влияют на наше настроение.

-Как вы думаете, какая музыка подойдёт по настроению к этой картине?

П.И.Чайковский сочинил такое произведение. Сейчас мы его послушаем и определим характер и лад, в котором оно написано.

Слушание: П.И.Чайковский «Октябрь»

-Скажите, пожалуйста, от чего зависит, в каком ладу будет написано произведение композитора? (от настроения)

Правильно, композитор своё настроение передаёт звуками, художник – красками, а поэт – словами. Послушайте стихотворение А.С.Пушкина и постарайтесь определить его настроение.

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл – и вот сама

Идет волшебница-зима,

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей вокруг холмов.

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз, и рады мы

Проказам матушки-зимы.

Так какое настроение было у поэта? (радостное, бодрое)

Весь урок мы сегодня говорим о том, что мажорный лад придаёт музыке….. оттенок, а минорный - ……. оттенок. Хорошо запомнили?

Давайте, поиграем!

Игра «Солнышко-тучка» (объяснить правила игры)

-Молодцы, ребята, все хорошо усвоили, как на слух определить мажор и минор!

Знакомство с песней, работа над ней

-Ребята, а как вы думаете, в песнях тоже бывает мажор и минор?

Я спою вам песню «Осень-художник», музыка и слова З.Роот

Песня «Осень-художник»

-Какой характер, в каком ладу написана, о чём говорится в песне?

Разучивание песни. Игра «Эхо». Работа над чистым интонированием, дыханием, выразительностью.

-Молодцы, мне понравилось, как вы поёте!

Закрепление урока:

-А теперь вспомним, чем мы с вами занимались на уроке.

-Познакомились с музыкальными понятиями. Какими?

-Какой оттенок придаёт музыке мажорный лад?

-Какой оттенок придаёт минорный лад?

-С каким композитором познакомились? Какие произведения его слушали?

Рефлексия :

-У каждого из вас в течение урока создалось какое-то настроение (мажорное или минорное).

-Я прошу вас поднять ту карточку, которая соответствует вашему настроению сейчас.

-Мне очень понравилось сегодня работать с вами на уроке!

Под музыку учащиеся выходят из класса.