Урок литературы в 5 классе. Тема: Понятие добра и зла в сказке К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб».

РЕЦЕНЗИЯ

на урок литературы

Тема урока «Добро и зло в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб »

Учитель: русского языка и литературы Мыгыш Н.Г.

Класс: 5 .

Тип урока: урок-мастерская.

На организационном этапе учитель создал эмоциональный настрой к предстоящей работе (прослушивание отрывка из песни), при определении темы урока был использован поисково-исследовательский метод (работа с понятиями добро и зло).

Педагог мотивировала учащихся на продуктивную деятельность, озвучила четко цели и задачи для детей.

К уроку поставлены следующие цели и задачи: помочь учащимся понять нравственные уроки сказки, показать неразрывное единство человека и природы, накапливать наблюдения над ролью детали и средств выразительности в создании художественного образа.

Задачи:1)образовательные: формировать умение анализировать художественное произведение;

2)развивающие: способствовать развитию речи учащихся, творческих способностей, обогащению их словарного запаса;

3)воспитательные: воспитывать доброту и чуткость через эмоциональное восприятие произведения;

На уроке применялось оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран; стенд с иллюстрациями к сказке и рисунками учащихся; выставка книг К.Г.Паустовского.

Ход урока:

В начале урока было организовано действие учащихся по принятию целей и задачей урока.

Затем прослушали сообщение о жизни и творчестве писателя, подготовленное ученицей. Сообщение сопровождалось презентацией.

На начальном этапе изучения темы Наталья Геннадьевна провела тест на знание текста. Для проверки использовался ключ, учащиеся оценивали себя, пользуясь таблицей.

На уроке были применены разнообразные формы и методы при работе с текстом (наглядный и словесный методы, осмысление текста, сравнение и характеристика образов, поиск языковых средств, выразительное чтение, чтение по ролям). Педагог сумела найти индивидуальный подход к каждому ученику и по возможности корректировала деятельность учеников на уроке.

Подобранные задания способствовали достижению поставленных целей, обеспечивали эффективность методов обучения и соответствовали содержанию учебного материала.

Беседа была проиллюстрирована в презентации. Дети увлеченно анализировали сказку, довольно успешно пытались под руководством учителя осмыслить трудный путь к добру, пройденный Филькой.

Учитель продумала проведение урока таким образом, чтобы учащиеся смогли проявить свое творчество, мастерство. Педагог не забывала поощрять детей, тем самым создавая благоприятную эмоциональную обстановку в классе.

Наталья Геннадьевна четко рассчитала время, необходимое для выполнения задания на каждом этапе, чтобы успеть в заключении сделать выводы, объяснить задание, данное на дом, выставить оценки учащимся за работу на уроке. Домашнее задание носит творческий характер.

В конце урока была проведена рефлексия, которая показала, что большинство детей справились с заданиями, и поставленные задачи удалось реализовать.

В заключительной части урока была проведена словарная работа (Почему сказка называется «Теплый хлеб»?)

Урок представляет собой целостную систему. Структура урока соответствует его содержанию и поставленным целям. Прослеживается взаимосвязь между этапами урока. Содержание урока соответствует требованиям программы.

Урок направлен на формирование ключевых компетентностей учащихся.

Применение ИКТ оправдано. Дети активны. Содержание и методика ведения урока способствуют и глубокому усвоению материала, развитию учащихся. Объем материала соответствовал возрастному восприятию учащихся.

Урок продуман и хорошо спланирован. Цели урока достигнуты.