Диалог с текстом: из опыта работы

Как же дать ученику понять, что текст – живой организм, с которым можно и нужно вступать в разговор, если сам ученик для нашего разговора порой, как сейчас принято говорить, «offline», т.е. недоступен?

Я начинаю работу по включению учащихся в ситуацию проблемного диалога постепенно, пошагово. Сразу хочу отметить, что100-процентного успеха добиться не удается, но достижения, безусловно, есть. Ученики сначала с моей помощью пробуют «говорить» с текстом, спорить со мной и автором, а потом включать в спор и другие произведения и авторов. Процесс это сложный и часто достаточно болезненный, т.к. многие подростки воспринимают ситуацию диалога с текстом только как возможность высказать личную позицию, попутно осуждая или восхваляя автора. Мне же нужно не только подтолкнуть их к формулировке собственной позиции, но и научить выслушать чужое мнение, признать право на существование точек зрения, отличных от собственных, т.е. собственно вести диалог (или обсуждение) как с текстом, так и со сверстниками и старшими.