Урок, тема "Невиданный зверь". 6 класс

Класс 6

Урок ИЗО

Тема урока: "Невиданный зверь"

Цель:

Придумать и выполнить рисунок невиданного зверя в технике акварель, гуашь, приёмом тычок сухой кистью, мазок. Повторить алгоритм изображения животных.
Задачи:

· закрепить знания о жанре анималистки;

· проанализировать, сравнить анатомию разных животных, выделять общее и различное, уметь связать особенности внешнего вида животного (птицы, рыбы) со средой обитания, особенностями образа жизни;

· развивать графические навыки; совершенствовать способности образного мышления и представления;

· воспитывать взаимную вежливость, аккуратность, внимание, дисциплину.

Оборудование:

· для учителя – мультимедийный проектор, компьютер, презентация, педагогический рисунок;

· для учеников –бумага формат А-4, гуашь, акварель, кисти, палитра.

Ход урока

1. Организация класса

2. Вступительная беседа

1) Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня мы посвятим урок анималистическому жанру живописи. Тема нашего урока "Невиданный зверь". Мы придумаем и выполним рисунок невиданного зверя. Повторим алгоритм изображения животных.

2) Слово учителя об анималистическом жанре.

- Вспомните, кого изображают художники при работе в анималистическом жанре?
- Как называют художников, которые рисуют животных?
-Художники- анималисты.
- Верно. Потому что слово “анималисты” произошло от лат. “animal”- животное.
Анималистический жанр является самым древним. Первобытные люди оставляли на стенах пещер красочные рисунки оленей, зубров, мамонтов, (краски они делали из природных материалов: земли, глины, растений).
Во все времена человек любил, приручал животных, наблюдал за ними, а свои наблюдения отражал в произведениях искусства: картинах, иллюстрациях, скульптурах.

Изображение животных требует пристального изучения их внешнего вида, пластики, строения формы тела.
3) Просмотр репродукций (по презентации).

В произведениях известных художников красота животных показана с большой выразительностью. К таким художникам относится Валентин Александрович Серов. В своих работах он старался передать характер, индивидуальные черты животных. Его работы светлы и радостны. Известны его многочисленные наброски, рисунки и иллюстрации к басням И. Крылова.
Другим известным художником- анималистом является Василий Ватагин. Он очень любил животных и всю жизнь изучал их повадки и пластику. Он работал различными художественными материалами – графическими и цветными карандашами, акварелью, тушью, углем, создавал скульптуры, керамические игрушки. Особенно Василий Ватагин любил рисовать животных с натуры, наблюдал за ними.
Все мы привыкли к реальному окружающему миру, нам кажется, что мы почти всё о нём знаем. И с каждым днём наука оставляет всё меньше «белых пятен» для разгадывания тайн. Но человек существо любопытное, если тайн и секретов его окружает мало, он и сам их может выдумать, верно?

Вспомним, к примеру, попытки поймать Лох-несское чудовище, или «снежного человека» (йети), или легенды о приведениях, домовых, леших, водяных, русалках и др. Все вроде бы, знают о них, но кто их видел?

- Давайте попробуем создать своего «невиданного» зверя.

- Как вы думаете, где могут жить невиданные человеком звери..

(на другой планете, в непроходимых местах, в необитаемых местах)
- Давайте совершим путешествие туда, где все нам неизвестное. Другие растения, другой рельеф, и конечно же совершенно невиданные нам звери.

- Ваша задача пофантазировать и изобразить невиданного зверя.
3. Практическая работа
1) Анализ образца.

- Существует много разных животных. Вспомните, на какие части тела можно условно разбить фигуру животных.

( Туловище, голова, конечности, органы слуха, зрения, рот, шея, хвост.)

- От чего зависит строение, внешний вид, окрас и длина шерсти их тела?

(От способа передвижения, образа жизни, среды обитания.)

- Посмотрите, какое животное подготовила я.

- Как вы думаете, какой образ жизни оно ведёт? Ночной или дневной?

- Умеет ли оно плавать?

- Умеет ли оно лазать по деревьям?

- Хищное или травоядное? А может быть всеядное?

- В каком климате оно могло бы обитать?

- Как вы думаете какой приём рисования я применила для изображения шерсти?

Работать вы будете в данной последовательности:

· работа карандашом:

-определим расположение листа (зависит от позы животного);

-наметим центральную композицию (принято отступить сверху чуть меньше, чем снизу, с боков одинаково);

-намечаем общую высоту, ширину;

-определяем основные пропорции животного;

-намечаем общие формы;

-уточняем формы,

· работа в цвете:

Работаем в технике акварель, гуашь. Используйте приём тычок сухой кистью для изображения короткой шерсти, для изображения фактуры кожи - короткий мазок, длинной шерсти- длинный мазок.

Посмотрите как:

- покрываем локальным цветом;
- добавляем оттенки;
- покрываем темные части;
- показываем фактуру кожи, шерсть;
- дорисовываем мелкие детали, расставляем акценты.

2) Самостоятельная работа учащихся.
Выполните работу “Невиданный зверь». Придумайте название.
4. Итог урока.

1) Беседа на закрепление.

-Какой жанр живописи сегодня вспомнили?

-Кто такие художники-анималисты?

-О каких художниках-анималистах мы сегодня говорили?

-Кого изображали на уроке?

-Давайте посмотрим, что у нас получилось?

2)Экспресс – просмотр рисунков учащихся, анализ самых удачных работ.

Требования к работам:

· центральная композиция;

· анатомически верные переданы части тела (есть все необходимые части тела, они хорошо переданы);

· достаточно крупный размер, соблюдены пропорции;

· передача движения;

· общая завершенность, выразительность, аккуратность рисунка.