Рефлективный отчет об использовании одного модуля «Диалоговое обучение» Программы в планировании серии последовательных уроков

Работая в школе, у меня сформировались свои взгляды и убеждения, на понимание роли учителя в обучении и преподавании. Я всегда была восприимчива к новым идеям и изменениям в области образования и с большим удовольствием применяла их на своих уроках. Анализируя «Руководство для учителя» и ознакомившись с идеями Выготского по вопросам когнитивного развития учеников, я поняла, что речь это самый основной инструмент обучения. И эта идея стала важной для моей практики. В своей прежней педагогической практике я уделяла время развитию речи, но проблемы в четком и правильном выражении мыслей сохранялись. Учащиеся говорили мало, давали односложные ответы, не аргументировали свои мысли. Я предположила, что если развивать речевые навыки учащихся, а именно говорение, обсуждение и аргументацию, то это позволит вовлечь всех учащихся в обучение построению связных диалогов и монологов. Поэтому, на первом уроке, для уточнения темы урока и определения его целей, учащимся был показан видеосюжет, после просмотра, которого они должны были обсудить и озвучить, чем будут заниматься на данном уроке. Мне понравилось, что ребята активно участвовали в беседе, хотя затруднялись в грамотном формулировании своего ответа.