Рабочие программы по английскому языку

«Согласовано»

«Согласовано»

«Удверждено»

Руководитель МО

Заместительдиректора по УВРМОУ «СОШ №28»

Директор

МОУ «СОШ № 28»

________/_______________/

_________/________________/ /

____________/А.Р.Хайрутдинова / /

Протокол №________ от

«___» _____________2011 г. » 2010 г. от

«___» _____________2011 г. от

Приказ № _______ от

«___» _____________2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №28»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Ахметшина Алия Хуснулловна

Учитель

По английскому языку

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_____ от

« ­­­___»________20 г.

2011 – 2012 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по английскому языку

Классы9а

Учитель Ахметшина А .Х.

Количество часов

Всего102 часа; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных уроков 4, зачетов, тестов 4ч.;

Административных контрольных уроков2 ч.

Планирование составлено на основе Примерных программ по иностранным языкам. – М.: Дрофа, 2008____________________________________________

учебник «EnjoyEnglish» (Английский с удовольствием), М.З. Биболетова и др., учебник для 9 кл. общеобраз. учрежд.- «Титул», 2008

Дополнительная литература:

1. Биболетова М.З. и др.Английский язык: Английский с удовольствием: Учебник англ.яз. для 9 кл.общеобраз.учрежд. – Обнинск: Титул, 2007. – 160 с.:ил.

2. Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику англ.яз. “EnjoyEnglish” (9 класс) для общеобраз.учрежд. – Обнинск: Титул, 2006. – 96 с.:ил.

3. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “EnjoyEnglish” для 2-9 кл. общеобраз.учрежд. – Обнинск: Титул, 2007. – 48 с.

4. Ю.Б.Голицынский. Грамматика: сборник упражнений. – Санкт-Петербург, Каро, 2004.

5. Кубарьков Г.Л., Тимощук В.А. 1000. Сборник новых тем современного английского языка. – М.: ЗАО «БАО-ПРЕСС»,2005.

6. Любченко А.С. Новые олимпиады по английскому языку. – Ростов н/Дону: Феникс, 2005. – 412 с.

7. Сигал Т.К. Готовимся к олимпиадам по английскому языку. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006.

8. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 141 с.

9. Е.Murphy. EnglishGrammarinUse. – Oxford University Press, 2003.

10. M.Swan. TheGoodGrammarBook.-Oxford UniversityPress, 2003

11. Oxford Advanced Learner’s Dictionary. – Oxford University Press, 2003.

12. Speak out “What are the British like”/ “Hot Issues”

Пояснительная записка

Данная образовательная программа разработана на основе государственного стандарта основного общего образования и примерных программ по английскому языку для основной школы, концептуальных положений учебных программ по английскому языку, разработанных В.В.Сафоновой. Программа соответствует федеральному компоненту стандарта обучения на ступени основного общего образования и базисному учебному плану МОУ «СОШ №10» г. Нижнекамска.

Предлагаемая программа по английскому языку предназначена для учащихся 9 классов и рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).

Используемый УМК – Биболетова М.З.и др. EnjoyEnglish9: Учебник англ.яз.для 9 кл.общеобраз.учрежд. – Обнинск: Титул, 2007. – 160 с.)

Цели и задачи изучения учебного предмета в 9 классе

В соответствии с государственным образовательным стандартом программа направлена на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли о родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по английскому языку на начало учебного года

В результате изучения английского языка в 8 классе учащиеся умеют:

В плане диалогического общения:

вести этикетный диа­лог и полилог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника, используя соответствующие формулы речевого этикета;

давать советы; положительно или отрица­тельно реагировать на советы собеседников;

пользоваться различными видами диалога (этикетный диалог, диалог-интервью, диалог-рас­спрос, диалог-обмен мнениями, диалог-дискус­сия), комбинируя их в зависимости от ситуации общения и используя суждения оценочного ха­рактера;

вариативно выражать просьбу, совет, пред­лагать, рекомендовать, уговаривать, убеждать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства с опо­рой на образец и без него;

участвовать в дискуссии по интересующей проблеме.

В плане монологического общения учащиеся могут:

делать краткие сообщения (о своей школе, своем селе / городе, о своих увлечениях, об извес­тных фактах, событиях, о проблемах современных подростков в своей стране и странах изучаемого языка о проблемах загрязнения окружающей сре­ды и ее охране, о людях, достигших многого путем собственных усилий, о некоторых достопримеча­тельностях родной страны...);

кратко передавать содержание прочитанно­го с непосредственной опорой на текст;

выражать свое отношение к прочитанному: понравилось / не понравилось, что было известно / что ново, с чем можно согласиться / с чем нельзя и др.;

описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений, просмотренную телепередачу, прослушанную ра­диопередачу, прочитанную книгу на основе усво­енной логико-семантической схемы: каково на­звание, кем написана, где издана, о чем написана, кто главные персонажи и т. д.);

строить рассуждение по схеме: тезис + аргу­мент + резюме, то есть что-то обосновывать;

сочетать различные коммуникативные типы речи, то есть решать комплексные коммуника­тивные задачи: сообщать и описывать, рассказы­вать и характеризовать, в том числе и с опорой на текст.

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года

В результате изучения иностранного языка ученик должен

Знать / понимать

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные формы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка);

роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погод, программы теле/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочной перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные ЗУНв практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Сведения о примерной учебной программе,

на основе которой разработана рабочая программа

Примерная программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Документ подготовлен Временным научным коллективом (руководитель Э.Д.Днепров, менеджер А.Г. Аркадьев) Министерства образования РФ.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

На основе примерной программы по английскому языку Биболетовой М.З. и др. составлен авторский курс «EnjoyEnglish».

Краткая характеристика курса «EnjoyEnglish»

Авторы серии "EnjoyEnglish" ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих пе­ред предметом "Иностранный язык" а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их спо­собность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

Эта цель подразумевает:

• развитие коммуникативных умений уча­щихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• развитие и образование учащихся средства­ми английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культу­ре, истории и традициях этих стран; б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов; в) понимание важности изучения английского языка как сред­ства достижения взаимопонимания между людь­ми; г) развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к учению.

Курс строится в русле задач развития и воспи­тания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся. Авторы стара­лись придать курсу современное звучание, ори­ентированное на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем, сотрудни­чество и взаимодействие, в том числе и средства­ми английского языка.

В учебниках данной серии реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный под­ход к обучению английскому языку.

Содержание образовательной программы

Разделы и темы используемого УМК соответствуют обязательному минимуму содержания образовательных программ:

№

Тематика

Кол-во часов

1.

Каникулы – время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы.

5

2.

Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом.

9

3.

Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

5

4.

Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями.

2

5.

Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры, цирк и др. Заказ билетов в кино.

3

6.

Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка. Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др.

4

7.

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга; трагедия Титаника. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий.

7

8.

Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства: отлеты, сборы. Советы путешественнику.

12

9.

Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (герб, флаг), гербы регионов России.

4

10.

Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране.

3

11.

Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих на эту тему.

10

12.

Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Советы сверстников и взрослого психолога.

7

13.

Декларация прав человека. Военные конфликты 20 века. Толерантность и конформизм. Музеи Мира в разных странах.

11

14.

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль англ.яз. в будущей профессии.

7

15.

Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, людей других национальностей, инвалидов.

4

16.

Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья.

4

17.

Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

5

Итого

102

№

Тема

Количество часов

всего

Вт.ч. проверочных работ

В т.ч. проекты

В т.ч. контрольных работ

1.

Я и мои друзья

27

1

2

1

2.

Мир вокруг меня

21

1

2

1

3.

Я и мое окружение

34

1

2

1

4.

Мое образование

20

1

2

1

Учебно-тематическое планирование

№ п/п

Изучаемая тема

Изучаемый раздел

Кол-во

часов

Календар.

сроки

Планируемые результаты

Знать/понимать

Уметь

1.

Families and friends: are we happy together?

Я и мои друзья

1. Holidays are a time for adventures and discoveries.

4

- основные значения лексических единиө по темам “Holidays”, “Freetime”;

- значение реплик-клише (расспрос об отдыхе);

- признаки всех видо-временных глаголов в активном залоге;

- высказываться о своем летнем отдыхе с использованием клише и соответствующей лексики;

- написать личное письмо о себе и своем городе/селе/регионе;

- составить рассказ-описание к-л местности;

- создать свой диалог на тему о проведенных каникулах (обмениваться впечатлениями);

2. Family and friends? No problem!

9

- основные значения лексических единиц;

- содержание прочитанного и прослушанного материала;

- признаки видо-временных глаголов в активном и пассивном залогах;

- способы выражения будущего действия (PresentContinuousandFutureSimple);

- употребление предлогов “on” и “about”;

- выражать согласие, несогласие, сомнение с предложенным мнением; подбирать аргументы в защиту своей точки зрения;

- задавать вопросы различных типов для получения или уточнения информации;

- принимать предложение и отказываться от него;

- читать и написать электронное сообщение;

3. Is it easy to live apart from the family?

5

- значение лексических единиц по теме “Personalcharacteristics”;

- признаки всех типов вопросительных предложений;

- интонационные модели вопросительных предложений и кратких ответов;

- употребление фразовых глаголов “get”, “give”, “work”;

- запрашивать персональную информацию, брать интервью;

- строить рассказ о человеке с описанием его внешности и характера;

- высказываться о взаимоотношениях сверстников в плане проблемы «мирного сосуществования» на одной территории;

4. Spending time together.

2

- основные значения лексических единиө по темам “Hobby”, “Entertainment”;

- правила словообразования (причастия и существительные, образованные от глаголов);

- рассказывать о проведении свободного времени;

- находить синонимы;

- выражать свое мнение, отношение к чему-либо;

5. Out and about in Moscow.

3

- значение интернациональных слов;

- особенности структуры сложных предложений английского языка; значения союзов;

- особенности культуры России (достопримечательности, выдающиеся люди);

- сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

- рассказывать о достопримечательностях и выдающихся людях своей страны;

- заказывать билеты по телефону;

- вести диалог по поводу похода в театр, цирк, кино и т.д.

- описать культурные ценности столицы своей страны – Москвы;

6. Do you mind video and TV?

3

- значение лексических единиц по теме “Films”;

- значение вводных конструкций;

- говорить о домашнем досуге за просмотром телепередач и видеофильмов;

- создавать повествовательные тексты в устной и письменной формах;

- написать эссе о сюжете любимого фильма;

2.

It’s a big world! Start travelling now!

Мир вокруг меня

1. Why do people travel?

7

- значение лексических единиц по темам “Travelling”, “Transport”;

- названия некоторых географических названий;

- признаки видовременных глаголов в активном и пассивном залогах;

- употребление предлогов времени “for”, “during”, “since”;

- использование артиклей с географическими названиями;

- высказаться и написать о своем родном селе/городе/регионе;

- говорить о причинах, подталкивающих людей к путешествиям;

- рассказывать об опасностях во время путешествия;

- отвечать на вопросы по карте;

- сравнить виды транспорта по их характеристикам;

2. Is it easier to travel nowadays?

9

- использование модальных глаголов;

- интонационные модели вопросительных предложений;

- образование и употребление возвратных местоимений;

- говорить о современных транспортных возможностях;

- вести диалог в аэропорту, на ж/д станции, на вокзале;

- обсуждать возможные маршруты;

- заполнять таможенную декларацию;

- называть страны, их столицы;

3. Is travelling worth the effort and money?

5

-

- говорить о преимуществах отдыха, организованного через турагенство и спланированного самостоятельно;

-

4. We are in a global village.

7

- информацию об англоговорящих странах (столицы, крупные города, население, народы, основные географические и культурные названия);

-государственную символику (герб, флаг) России, США, Великобритании; гербы регионов России.

- описать такие страны как Великобритания, США, Россия;

- работать с контурными картами, опираясь на изученный материал;

-

- написать эссе о гербе родного города, республики, края;

3.

Can we learn to live in peace?

Мир моих увлечений

1. What is Conflict?

8

- суть понятий «конфликт», «толерантность»;

- дать определение «конфликта»;

- рассуждать о конфликтах между родителями и детьми: их причинах, возможных последствиях;

- анализировать и объяснить смысл изречений великих на эту тему;

2. Conflict resolution.

7

Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Советы сверстников и взрослого психолога

3. Be tolerant and you will prevent conflicts.

10

Декларация прав человека. Военные конфликты 20 века. Толерантность и конформизм. Музеи Мира в разных странах.

4.

Make your choice, make your life.

Образование

1. It’s time to think about your future career.

7

- обсудить выбор профессии;

- написать краткую автобиографию в форме CV, которая принята за рубежом;

- написать эссе о пользе изучения английского языка для будущей жизни;

2. Why are stereotypes harmful?

5

- вырабатывать рекомендации по выбору модели поведения по отношению к людям с ограниченными возможностями, принадлежащих к иным этническим группам;

- рассуждать о стереотипах, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые;

- объяснить почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, людей других национальностей, инвалидов.

3. Are extreme sports fun to you?

4

- значение лексических единиц по темам «Спорт», «Здоровый образ жизни»

- рассуждать о целесообразности занятия экстремальными видами спорта, о возможных последствиях не только для себя, но и для окружающих людей;

4. Do you have the right to be different?

5

- высказать свою точку зрения о том, насколько внешний вид соответствует его внутреннему миру;

- рассуждать о том, следует ли стремиться выделиться за счет своего внешнего облика, означает ли вызывающая внешность некоторых молодых людей, что они не способны глубоко чувствовать и понимать серьезные проблемы и др.;

- рассказать о музыкальных предпочтениях современных подростков;

- говорить о типичном облике и интересах молодых россиян.

Итого

102

№ п/п

Тема урока

Количество

часов

Тип

урока

Виды учебной деятельности

Контроль

Планируемые результаты

дом/зад

Дата проведения

план

факт

Первая четверть

1.

Вводный урок.

1

Вводный урок.

Чтение и вопросно-ответная работа по тексту

Вводный

Знакомство с учебником и его структурой; формирование навыков чтения и аудирования; введение страноведческой информации по теме «достопримечательности»

5-p 9 Sb чит, перев.диалог

2.

Летние каникулы. Развитие НН говорения.

1

Формирование новых знаний

Диалог по теме каникулы. Аудирование текста

Составление предложений с новой лексикой

текущий

Формирование навыков диалогической речи по теме «каникулы»; активизация лексических навыков и навыков аудирования; закрепление произносительных навыков

5-9 Sb чит,перев

3.

Обучение диал.речи. Обмен впечатлениями о проведенных каникулах.

Автор: Ахметшина Алия Хуснулловна