Тематическое планирование

№
уро-ка Тематика урока Цели Тип урока и вид деятельности учащихся Методы Содержание обучения. Основные понятия ЗУН
1 Компьютер как уни-версальная машина для работы с инфор-мацией. Техника безо-пасности

Дать возмож-ность учащимся сформировать представление о сущности инфор-мации и инфор-мационных про-цессов, соответ-ствующее их воз-растным особен-ностям
Комбинирован-ный

Практическая работа

Работа с учебни-ком Беседа Информатика, информа-ция, виды информации, техника безопасности и организация рабочего мес-та (повторение).
Компьютер, его назначение и устройство.
Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов Учащиеся должны знать: требования к организа-ции компьютерного рабочего места, виды инфор-мации по способам её восприятия, по формам пред-ставления на материальных носителях назначение компьютера и его применение для обработки. (про-дуктивный),
основные и дополнительные устройства, виды па-мяти (репродуктивный)
Учащиеся должны уметь: соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ, различать виды информации по способам её восприятия и приводить примеры обработки ин-формации на компьютере, определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека (продуктив-ный)
2 Файлы и папки

Дать возмож-ность учащимся повторить зна-ния о файлах и папках, а также умения опериро-вать данными объектами в сре-де операционной системы. Комбинирован-ный

Практическая работа
Беседа, прак-тический Программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами. Учащиеся должны знать: основные понятия: про-граммное обеспечение, операционная система, при-кладные программы, файл, основные операции с файлами (репродуктивный)
Учащиеся должны уметь: создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению (продуктивный)
3 Информации в памяти компьютера
Организовать дискуссию о формах пред-ставления ин-формации и практикум по основам работы с WORD Урок-дискуссия
Поиск форм представления
Работа с учебни-ком дискуссия Представление информа-ции в памяти
компьютера
Знакомство с текстовым процессором WORD Учащиеся должны знать: форму представления информации в компьютере, знать объекты тексто-вой информации (репродуктивный)
Учащиеся должны уметь: приводить примеры различных систем счисления, запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы в WORD(продуктивный)
4 Двоичная система счисления
Дать возмож-ность учащимся познакомиться с двоичной систе-мой счисления, показать ее зна-чимость для ко-дирования ин-формации Комбинирован-ный

Практикум Урок-игра Понятие системы счисле-ния, знакомство с двоич-ной системой счисления Форматирование в тексто-вом процессоре WORD Учащиеся должны знать: виды систем счисления
Учащиеся должны уметь: приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления, выполнять базовые операции в процессоре WORD (продуктивный)
5 Перевод двоичных чи-сел в десятичную сис-тему счисления
Организовать процесс получения навыков перевода из одной системы в другую с исполь-зованием про-граммы КАЛЬКУЛЯТОР
Практикум Беседа, прак-тический Перевод двоичных чисел в десятичную систему счис-ления с помощью кальку-лятора Учащиеся должны знать: алгоритм перевода из десятичной в двоичную и наоборот с использовани-ем калькулятора (продуктивный)
Учащиеся должны уметь: переводить из десятич-ной в двоичную и наоборот с использованием каль-кулятора, копировать и форматировать текст и его фрагменты (продуктивный)
6-7 Тексты в памяти ком-пьютера
Кодирование тексто-вой информации
Создать условия для знакомства с текстовой фор-мой представле-ния информации, способами её ко-дировании и полу-чения навыков создания форма-тирования тек-стового доку-мента Комбинирован-ный

Практическая работа Беседа, прак-тический, игра Кодирование текстовой информации. Таблицы ко-дирования. Байт, объем текстового документа Учащиеся должны знать: основные операции в текстовом процессоре (репродуктивный)
Учащиеся должны уметь: редактировать и форма-тировать текст, создавать надписи (продуктивный)
8 Создание документов в текстовом процессоре WORD
Проверка знаний и навыков уча-щихся Практическая контрольная ра-бота Беседа, прак-тический Практическая контрольная работа «Формы представ-ления информации, спосо-бы кодирования» См. уроки 3-7
9 Растровое кодирова-ние графической ин-формации
Дать возмож-ность учащимся познакомиться с растровым коди-рованием изо-бражения. Практическая работа Беседа, прак-тический, игра Растровое кодирование графической информации
Учащиеся должны иметь представление о спосо-бах кодирования изображения

10 Векторное кодирова-ние графической ин-формации

Познакомить с векторным коди-рованием изо-бражения. Практическая работа Беседа, прак-тический, исследование Векторное кодирование графической информации.
Сравнение различных спо-собов кодирования изо-бражений (проблемная си-туация) Учащиеся должны иметь представление о спосо-бах кодирования изображения (репродуктивный)
Учащиеся должны уметь: объяснять принципы двоичного кодирования графической информации (продуктивный)
11 Единицы измерения информации
Дать возмож-ность учащимся повторить еди-ницы измерения информации и получить навыки определения объ-ема информации
Практическая работа Беседа, прак-тический Носители информации, байт, современные носите-ли информации Учащиеся должны знать: способы кодирования информации (репродуктивный)
Учащиеся должны уметь:
Кодировать и декодировать простейшее сообщение (творческий)
12 Контрольный урок
Проверка знаний и навыков уча-щихся по теме «Кодирование текстовой и гра-фической инфор-мации» Контроль знаний Кодирование текстовой и графической информации См. уроки 9-11
13 Информация и знания
Дать возмож-ность учащимся сформировать понятие инфор-мации как знаний для человека Урок-путешествие Беседа, игра Понятие информации как знания, правила, факты.
Формы получения знаний Учащиеся должны знать: текстовую форму пред-ставления информации (репродуктивный)
Учащиеся должны уметь: выявлять достоинства и недостатки представления информации в виде тек-ста (продуктивный)
14 Чувственное познание мира
Создать условия для знакомства
учащихся с про-цессом воспри-ятия мира через органы чувств.
Комбинирован-ный

Практическая работа Беседа, прак-тический Чувственная форма полу-чения знаний - ощущения, восприятия и представле-ния. Освоение WORD (таб-лица) Учащиеся должны знать: как человек познает мир через органы чувств (репродуктивный)
Учащиеся должны уметь: приводить примеры чувственного познания мира, строить таблицы в текстовом редакторе (творческий)
15 Понятие как форма мышления
Организовать процесс формиро-вания учащимися понятие объекта, знакомства со способами описа-ния объектов, их существенных признаков.
Комбинирован-ный

Практическая работа Беседа, прак-тический, частично-поисковый Логика, объект, сущест-венные признаки объекта, понятие.
Наглядные формы пред-ставления информации: рисунки, схемы, диаграм-мы и т.д. Диаграммы: ли-нейная, столбчатая Учащиеся должны иметь представление об объ-ектах, их существенных признаках, которые нахо-дят своё выражение в понятии (продуктивный)
Учащиеся должны уметь: читать схемы и диа-граммы, приводить примеры наглядной информа-ции (творческий)
16 Как образуются поня-тия
Создать условия для знакомства с основными логи-ческими приёма-ми формирования понятий (анали-зом, синтезом, сравнением, аб-страгированием и обобщением) Комбинирован-ный

Практическая работа Беседа, прак-тический, частично-поисковый Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обоб-щение. Обработка графи-ческой информации. Учащиеся должны знать: как образуются понятия (репродуктивный)
Учащиеся должны уметь: приводить примеры логических приёмов, обрабатывать графическую информацию в WORD (продуктивный)
17
Структурирование и визуализация инфор-мации
Проверка прак-тических навыков учащихся работы в WORD комбинирован-ный

Практическая работа Беседа, прак-тический Текст, графика в WORD Учащиеся должны знать: отличия текстового ре-дактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа c графическими объектами на компьютере, правила ввода текста, приемы рабо-ты (продуктивный)
Учащиеся должны уметь: применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматиро-вания любых текстов (продуктивный)
18
Содержание и объем понятия
Дать возмож-ность учащимся сформировать представления об объеме и содер-жании понятия Комбинирован-ный

Практическая работа Беседа, прак-тический Объем и содержание поня-тия.
Единичные и общие поня-тия Учащиеся должны уметь различать общие и еди-ничные понятия, приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они при-сущи (продуктивный)
19

Отношение тождества, пересечения и подчи-нения
Дать возмож-ность учащимся сформировать представления об отношениях ме-жду понятиями. Организовать процесс получения навыков работы в графическом редакторе Комбинирован-ный

Практическая работа Беседа, прак-тический, исследование Отношение тождества, пе-ресечения и подчинения. Диаграммы Венна
Учащиеся должны знать: возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов, устройства ввода графической информации (репро-дуктивный)
Учащиеся должны уметь: приводить примеры равнения понятий по содержанию и объе-му(продуктивный)
20 Отношение соподчи-нения, противоречия и противоположности
Дать возмож-ность учащимся сформировать представления об отношениях ме-жду понятиями Комбинирован-ный

Практическая работа Беседа, прак-тический, исследование Отношение соподчинения, противоречия и противо-положности Учащиеся должны уметь: приводить примеры данных логических отношений (продуктивный)
21 Определение понятия
Создать условия для формирования представления о том, как опреде-лить понятие, его структуру Комбинирован-ный

Практическая работа Беседа, прак-тический Определение понятия через ближайший род и видовое отличие
Учащиеся должны иметь представление как оп-ределяется понятие знать: способы (продуктивный)
Учащиеся должны уметь: составлять план преоб-разования информации различными способами (творческий)
22 Классификация
Организовать процесс знаком-ства с понятием классификации и её применением Урок -дидактическая игра Беседа, прак-тический, игра Понятие о классификации.
Минипроект «Зачем нужна классификация?» Учащиеся должны знать: понятие классификации, признака классификации(репродуктивный)
Учащиеся должны уметь: приводить примеры классификаций по определенному призна-ку(продуктивный)
23 Суждения как форма мышления
Дать возмож-ность учащимся познакомиться с формами мышле-ния (суждениями и их разновидно-стями) Упражнения
Практическая работа Беседа, прак-тический Суждения. Простые и сложные. Общеутверди-тельные, общеотрицатель-ные, частноутвердитель-ные, частноотрицательные. Логические связки Учащиеся должны знать: понятие суждений и их виды (репродуктивный)
Учащиеся должны уметь: приводить примеры различные виды суждений (продуктивный)
24 Умозаключения как форма мышления
Дать возмож-ность учащимся познакомиться с формами мышле-ния (умозаключе-ниями и правила-ми их получения) Упражнения
Практическая работа Беседа, прак-тический Умозаключения - форма мышления
Учащиеся должны знать: понятие умозаключения и правила их получения(репродуктивный)
Учащиеся должны уметь: приводить примеры умозаключений
25 Понятие алгоритма
Дать возмож-ность учащимся познакомиться с понятием алго-ритма и его свой-ствами и полу-чить навыки в составлении ал-горитмов Работа с учебни-ком Практическая работа Беседа, прак-тический Понятие алгоритма, его свойства, примеры алго-ритмов Учащиеся должны знать: определение алгоритма, его свойства(репродуктивный)
Учащиеся должны умет: приводить примеры ал-горитмов(продуктивный)
26 Исполнители вокруг нас
Организовать процесс формиро-вания понятий исполнителя, его среды.
Поиск решения Беседа, прак-тический Понятия сочинителя и ис-полнителя и их взаимо-связь. Формальный испол-нитель. Система команд исполнителя Учащиеся должны знать: понятия исполнителя и сочинителя, формального исполнения алгоритма; уметь исполнять алгоритм (репродуктивный)
Учащиеся должны иметь: представление об ис-полнителях и системе команд конкретного испол-нителя (репродуктивный)
27 Формы записи алго-ритмов. Создание гра-фических объектов
Создать условия для знакомства с формами записи алгоритма
Упражнения Беседа, прак-тический, исследование Формы записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма
Понятие блок-схемы, при-меры Учащиеся должны знать: способы описания алго-ритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков, (репродуктивный уметь составлять алгоритм из-вестными способами (продуктивный)

28 Линейный алгоритм
Дать возмож-ность учащимся познакомиться с понятием линей-ного алгоритм и получить навыки алгоритмизации. Упражнения Практическая работа Беседа, прак-тический Понятие линейного алго-ритма. Примеры Учащиеся должны знать: правила записи линей-ного алгоритма. Обозначения блоков; (репродук-тивный
уметь составлять алгоритмы и записывать их раз-личными способами (продуктивный).
29-30 Алгоритмы с ветвле-нием
Дать возмож-ность учащимся познакомиться с понятием раз-ветвляющегося алгоритм и полу-чит навыки алго-ритмизации. Упражнения Практическая работа Беседа, прак-тический Условие. Графическое изо-бражение разветвленного алгоритма Учащиеся должны знать: правила записи раз-ветвленного алгоритма. Обозначения блоков; уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами
(продуктивный)
31-32 Циклические алго-ритмы
Создать условия для знакомства с понятием цикли-ческого алгорит-ма и его свойст-вам и получения навыков алго-ритмизации про-цесса данного вида. Упражнения Практическая работа Беседа, прак-тический Цикл. Способы записи цикла. Условие и виды цикла. Учащиеся должны знать: понятие цикла, его раз-новидности (продуктивный)
Учащиеся должны уметь: составлять циклические алгоритмы (продуктивный).
33-34 Систематизация ин-формации
Контроль знаний. Урок -обобщения и презентации знаний Беседа, прак-тический, исследование, игра Презентация знаний, полу-ченных в 6 классе Учащиеся должны уметь: работать в программе PowerPoint (творческий)
35 Резерв

№ Тематика урока Цели урока Основные понятия Тип урока Методы, приемы ЗУН
1 Информация - Компьютер – Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. познакомить учащихся с учебником, дать представление о предмете изучения информация; информатики, компьютер изучение нового материала беседа знать основные понятия: информация, информатика
2 Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. познакомить учащихся с устройством компьютера, сформировать представления о требованиях безопасности и гигиены процессор; память; оперативная память; жесткий диск; монитор; клавиатура; аппаратное обеспечение изучение нового материала беседа, практический знать основные устройства компьютера, их назначение
3 Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Практическая работа №1. Знакомимся с клавиатурой. закрепить знания учащихся об устройстве компьютера; познакомить учащихся с устройствами ввода информации в память компьютера; изучить клавиатуру устройства ввода информации; клавиатура; группы клавиш изучение нового материала, практическая работа беседа, практический знать группы клавиш, знать правила работы с клавиатурой
4 Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер (Упражнения на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре). дать представление о принципе расположения букв на клавиатуре, познакомить учащихся с правилами квалифицированного клавиатурного ввода текстовой информации символьная (алфавитно-цифровая) клавиатура; основная позиция пальцев на клавиатуре применение ЗУН беседа, практический знать основную позицию пальцев рук, уметь вводить информацию с клавиатуры
5 Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры. дать учащимся общее представление о программном обеспечении компьютера; ввести на интуитивном уровне понятие файла программное обеспечение, операционная система, прикладная программа (приложение), файл изучение нового материала беседа, практический иметь представление о программном обеспечении компьютера, знать, что такое файл
6 Рабочий стол.Управление мышью.Практическая работа №2. Осваиваем мышь. ввести на интуитивном уровне первые понятия графического интерфейса - рабочий стол, значок, ярлык, показать, что пользователь может воздействовать с программами и устройствами компьютера с помощью мыши; освоить основные действия с мышью рабочий стол; значок (Мой компьютер, Корзина, Мои документы); ярлык; кнопка; действия с мышью (перемещение, щелчок, щелчок правой кнопкой, двойной щелчок, перетаскивание) изучение нового материала, практическая работа беседа, практический различяать объекты графического интерфейса рабочего стола, уметь открывать папки, файлы, выполнять перетаскивание объектов ГИ
7 Главное меню. Запуск программ. Практическая работа №3. Запускаем программы. Основные элементы окна программы. дать учащимся представление о компьютерных меню; познакомить с возможностью запуска программ через главное меню; ввести понятие окна меню; главное меню; окно; элементы окна (строка заголовка, сворачивающая, разворачивающая и закрывающая кнопки, строка меню, рабочая область, полосы прокрутки, рамки окна) изучение нового материала, практическая работа беседа, практический иметь представление о компьютерном меню, уметь запускать программы, знать элементы окна программы и их назначение
8 Управление компьютером с помощью меню. Практическая работа №4. Управляем компьютером с помощью меню. расширить представления учащихся о меню и управлении компьютером с помощью меню раскрывающиеся меню, контекстное меню, диалоговое окно, элементы управления (поле ввода, список, флажок, вкладка, кнопка, переключатель) изучение нового материала, практическая работа беседа, практический знать различные виды меню (контекстное, раскрывающееся), уметь называть элементы диалогового окна
9 Действия с информацией. Хранение информации. Логическая игра (тренировка памяти). акцентировать внимание учащихся на действиях с информацией (информационных процессах) информация, действия с информацией, оперативная память, внешняя память, память отдельного человека, память человечества изучение нового материала беседа, разработка проекта знать различные виды памяти,
10 Носители информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. дать учащимся представление о древних и современных носителях информации, показать разнообразие носителей информации носитель информации, дискета, жесткий диск, лазерный диск изучение нового материала беседа, разработка проекта уметь называть некоторые носители информации
11 Передача информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений. дать учащимся представление об информационном процессе передачи информации; ознакомить учащихся со схемой передачи информации источник информации, информационный канал, приемник информации изучение нового материала беседа знать схему передачи информации, уметь называть источник и приемник информации
12 Кодирование информации. показать учащимся многообразие окружающих человека кодов, отметить роль кодирования информации условный знак, код, кодирование урок-игра, изучение нового материала беседа, игра иметь представление о кодировании, его назначении, уметь составлять правила кодирования
13 Формы представления информации. Метод координат. систематизировать и обобщить сведения, полученные на прошлом уроке, объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования, познакомить учащихся с методом координат код, кодирование, графический способ кодирования, числовой способ кодирования, символьный способ кодирования применение ЗУН, изучение нового материала беседа, игра знать назначение кодирования, иметь представление о методе координат, иметь представление о различных формах представления информации
14 Текст как форма представления информации. Логическая игра. углубить представление учащихся о формах представления информации, акцентировать внимание учащихся на тексте как на одной из наиболее распространенных форм представления информации текст, текстовая информация изучение нового материала беседа, игра иметь представление о различных формах представления информации
15 Табличная форма представления информации. Игра «Морской бой». акцентировать внимание учащихся на достоинствах и недостатков текстовой формы представления информации, дать представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации таблица, графа (столбец) таблицы, строка таблицы изучение нового материала беседа, игра иметь представление о преимуществах и недостатках текстовой и табличной формах представления информации
16 Наглядные формы представления информации. подчеркнуть роль наглядной формы представления информации схема, диаграмма, наглядная форма представления информации изучение нового материала беседа, подготовка сообщений учащимися иметь представление о роли наглядных форм представления информации, уметь приводить примеры использования схем, диаграмм
17 Обработка информации. Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор. дать учащимся представление о процессе обработке информации, о 2-х типах обработки информации, расширить представление о компьютере как инструменте обработки числовой информации информация, обработка информации, информационная задача изучение нового материала, практическая работа беседа, практический иметь представление о процессе обработки информации, знать типы обработки информации, уметь различать типы обработки, приводить примеры
18 Обработка текстовой информации. Практическая работа №6. Вводим текст. расширить представление учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации, о программных средствах – текстовых редакторах и текстовых процессорах; ввести понятие документа текстовый редактор, документ применение ЗУН, практическая работа беседа, практический знать понятия текстовый редактор, текстовый процессор, документ, знать некоторые текстовые редакторы, знать технологию ввода текста
19 Обработка текстовой информации. Практическая работа №7. Вводим текст. расширить представления учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации; дать представление о возможностях редактирования текста как наиболее важном изменении в технологии подготовки текстовых документов редактирование, вставка, замена, удаление применение ЗУН, практическая работа беседа, практический, частично-поисковый иметь представление о возможности редактирования текста
20 Обработка текстовой информации. Практическая работа №8. Вводим текст. дать представление о фрагменте текстового документа, расширить представления и сформировать навыки учащихся по редактированию текста фрагмент; буфер; применение ЗУН, практическая работа беседа, практический владеть навыком набора и редактирования текста
21 Редактирование текста. Поиск информации. Практическая работа №8. Работаем с фрагментами текста. расширить представление учащихся по редактированию документов; акцентировать внимание на поиске информации как разновидности обработки информации редактирование, поиск, замена изучение нового материала, практическая работа беседа, практический иметь представление о поиске и замене фрагментов текста
22 Изменение формы представления информации. Систематизация информации. акцентировать внимание учащихся на обработке информации, изменяющей форму представления, но не изменяющей ее содержания; дать самое общее представление о систематизации информации информация; обработка информации; систематизация; сортировка (упорядочивание) – по алфавиту, по номерам, в хронологической последовательности изучение нового материала, урок-игра беседа, игра иметь представление о систематизации информации, уметь упорядочивать информацию
23 Форматирование - изменение формы представления информации. Практическая работа №9. Форматируем текст. дать представление об этапе форматирования при подготовке документов на компьютере; расширить представления учащихся о возможности компьютера по обработке текстовой информации форматирование; выравнивание (влево, вправо, по центру); шрифт; начертание изучение нового материала, урок-игра беседа, практический иметь представление о форматировании текста, уметь выравнивать текст, изменять шрифт, начертание
24 Компьютерная графика. Практическая работа №10. Знакомимся с инструментами графического редактора. обобщить представления учащихся об этапах создания текстовых документов; расширить представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы ее представления за счет графики; акцентировать внимание на графических возможностях компьютера компьютерная графика; графический редактор изучение нового материала беседа, практический, исследование знать понятие графический редактор, инструменты графического редактора Paint
25 Инструменты графического редактора. Практическая работа №11. Начинаем рисовать. систематизировать представления учащихся об обработке информации, состоящей в изменении формы ее представления без изменения содержания; закрепить навыки работы в графическом редакторе Paint обработка информации; систематизация; поиск; кодирование информации; компьютерная графика; графический редактор; инструменты графического редактора изучение нового материала, практическая работа беседа, практический уметь создавать рисунок из простейших фигур, использовать заливку цветом
26 Проверочная работа. Обработка графической информации. Практическая работа №11.Начинаем рисовать. дать учащимся представление об устройствах ввода графической информации, расширить представления о возможностях графического редактора; поверить качество изученного материала обработка информации; текстовый процессор; документ; графический редактор; сканер; графический планшет применение ЗУН, практическая работа беседа, практический уметь создавать рисунок из простейших фигур, копировать фрагменты
27 Обработка текстовой и графической информации. Практическая работа №12. Создаем комбинированные документы. повторить материал по созданию информационных объектов средствами текстового процессора и графического редактора; познакомить учащихся с приемами создания комбинированных документов; дать представление об одновременной работе в двух приложениях текстовый процессор; графический редактор; текстовый документ; рисунок; комбинированный документ применение ЗУН, практическая работа самостоятельная работа учащихся иметь представление о создании комбинированных документах
28 Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор. углубить представления учащихся о задачах обработки информации; познакомиться с преобразованием информации по заданным правилам как одним из способов обработки информации, ведущих к получению нового содержания, новой информации входная информация, выходная информация, правило преобразования (обработки) информации применение ЗУН беседа, практический, игра формировать навыки обработки информации, уметь составлять план действий
29 Преобразование информации путем рассуждений. Практическая работа №13. Работаем с графическими фрагментами расширить представления о задачах обработки информации; дать представление о преобразовании информации путем рассуждений как еще одном способе обработки информации, ведущем к получению нового содержания, новой информации входная информация, выходная информация, логические рассуждения применение ЗУН беседа, практический формировать навыки обработки информации, уметь составлять план действий, уметь создавать графические изображения
30 Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Черный ящик». дать представление о разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи; показать некоторые формы записи плана действий информационная задача; входные данные; выходные данные; план действий применение ЗУН беседа, практический, игра формировать навыки обработки информации, уметь составлять план действий
31 Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переправа». закрепить представления учащихся о задачах обработки информации; расширить представления о способах записи плана действий информационная задача; входные/выходные данные, план действий применение ЗУН беседа, практический, игра формировать навыки обработки информации, уметь составлять план действий
32 Контрольная работа. Создание движущихся изображений. Практическая работа №14. Анимация (начало). обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных в течение учебного года; дать представление о простейших способах создания движущихся изображений сюжет; сценарий применение ЗУН, изучение нового материала тестирование иметь представление о простейших способах создания движущихся изображений
33 Создание движущихся изображений. Практическая работа №14. Анимация (завершение). закрепить навыки обработки графической информации; дать представление о программном средстве для создания движущихся изображений анимация; настройка анимации применение ЗУН беседа, практический владеть навыками обработки графической информации, иметь представление о программе PowerPoint
34 Резерв учебного времени

Номер урока Тематика урока Параграф учебника Цели Требования к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий
I четверть
1. Техника безопасности и организация рабочего места. Введение, §1.1,§1.2 обобщение представлений об объектах, актуализация ранее изученного материала об объектах операционной системы Windows.
Объекты и их имена. Признаки объектов.
Практическая работа №1. учащиеся 7 класса должны:
2. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. §1.3, §1.4 обобщить представления об отношениях объектов; повторить основные действия с объектами операционной системы. для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, признаки, поведение, состояние; называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами; осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации; понимать смысл терминов "система", "системный подход", "системный эффект"; приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем; понимать смысл терминов "модель", "моделирование"; иметь представление о назначении и области применения моделей;
Практическая работа №2.
3. Состав объектов. §1.5 закрепить представления об отношениях объектов; повторить основные приемы создания текстовых объектов.
Практическая работа №3. Задания 1-3.
4. Системы объектов. §1.6 обобщить представления школьников о системах объектов; освоить новые приемы создания текстовых объектов.
Практическая работа №3. Задания 4-6. различать натурные и информационные модели, приводить примеры; приводить примеры образных, знаковых и сешанных информационных моделей; уметь "читать" (получать информацию" информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.; знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев; знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания; осуществлять выбор того или иног вида информационной модели в зависимости от заданной цели
5. Система и окружающая среда. §1.7 углубить представления школьников о системах объектов, дать представление о взаимодействии системы и окружающей среды; освоить новые приемы создания текстовых объектов
Практическая работа №3. Задания 7-9.
6. Персональный компьютер как система. §1.8 закрепить представления школьников о системах объектов, дать представление о персональном компьютере как о системе; проверить знания по теме «Объекты и системы"
Контрольная работа. моделирования; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы; осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем; выполнять основные операции с объектами файловой системы; уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
7. Модели объектов и их назначение. §2.1 обобщить сведения по теме «Объекты и системы»; сформировать представления учащихся о моделях и моделировании.
Практическая работа №4. Задания 1-3.
8. Информационные модели. §2.2 уточнить представления учащихся об информационных моделях; повторить прием работы со средствами векторной графики текстового процессора Word. уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей; выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц; создавать с помощью мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций; для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
Практическая работа №11.
II четверть
9. Словесные информационные модели. §2.3 сформировать представления учащихся о словесных информационных моделях.
Практическая работа №4. Задания 4-5.
10. Словесные информационные модели. §2.3 расширить представления учащихся о словесных информационных моделях, сформировать установку на вдумчивое отношение к словесным информационным моделям.
Практическая работа №4. Задания 6-7.
11. Словесные информационные модели. §2.3 закрепить представления учащихся о словесных информационных моделях, познакомить с эффективными подходами к созданию и оформлению словесных информационных моделей.
Практическая работа №4. Задания 8-9.
12. Многоуровневые списки. §2.3 дополнить и обобщить представления учащихся о словесных информационных моделях, сформировать навыки создания многоуровневых списков.
Практическая работа №5.
13. Математические модели. §2.4 расширить представления учащихся о знаковых информационных моделях; проверить знания по изученному материалу раздела «Информационное моделирование».
Контрольная работа
14. Табличные информационные модели. §2.5(1) упорядочить имеющиеся представления учащихся о табличных информационных моделях, повторить/сформировать навыки создания таблиц.
Структура и правила оформления таблицы.
Практическая работа №6. Задания 1-2.
15. Простые таблицы. §2.5(2) расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, закрепить навыки создания таблиц.
Практическая работа №6. Задания 3-4.
16. Сложные таблицы. §2.5(3) расширить и систематизировать представления учащихся о табличных информационных моделях, сформировать представление о сложных таблицах, закрепить навыки создания таблиц
Практическая работа №6. Задания 5-6.
III четверть
17. Табличное решение логических задач. §2.6 расширить представления учащи

Автор: Асламова Наталья Сергеевна