КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Комплексно-тематическое планирование тема «Деревья» подготовительная логопедическая группа
НОД
ПОНЕДЕЛЬНИК
I. Познание. Формирование целостной картины мира.
Тема: «Деревья» Нищева 43
Цели:
Образовательная: обобщение и систематизация представлений об осени и типичных осенних изменениях в природе. Расширение, утонение, актуализация словаря по теме «Деревья» (осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, лес, дерево, лист, клен, дуб, осина, рябина, тополь, ясень, ель, сосна; осенний, сентябрьский, октябрьский, ноябрьский, ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, богатый, алый, багряный, пурпурный, падать, летать, шелестеть, шуршать, моросить, собирать, заготавливать, улетать, вянуть, сохнуть, желтеть, краснеть). Совершенствование навыка рассматривания картин, формирование целостного представления об изображённом на них. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением) .
Воспитательная: Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, творческой активности.
Развивающая: Развитие связной речи, фонематических представлений, дыхания, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики.
II. Художественное творчество. Аппликация.
Тема: «Осенний ковер» Комарова 44
Цели: Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое: цветы, листья. Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.) Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.
III. Музыка.
ВТОРНИК
I/II. Обучение грамота (по плану логопеда) / Развитие элементарных математических представлений. №11 Нищева 96
Цели: Совершенствование навыков порядкового счета в пределах 10. Формирования умений сравнивать множества способом взаимно однозначного соответствия. Совершенствование навыка деления целого на две, четыре, восемь равных частей; умения правильно называть части целого, понимания того, что часть меньше целого, а целое больше части. Формирование понятия о многоугольнике. Упражнять в измерениях с помощью условной мерки и сравнении предметов по длине. Формирование умения использовать условную мерку для измерения массы сыпучих тел.
III. Художественное творчество. Рисование.
Тема: Тема: «Ветка рябины» с натуры Комарова 47
Цели: Учить детей передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать ветку на листе бумаги. Упражнять в: рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом его). Учить сопоставлять pисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.
15.30. Физическая культура.
СРЕДА
I/II. Формирование лексико-грамматического строя речи. (по плану логопеда) /Коммуникация. Развитие речи.
Тема: Составление рассказа «Осина» по схеме.
Цели: Учить составлять рассказ по плану. Совершенствование навыков грамматического строя речи, развитие связной речи. Памяти, мышления, зрительного внимания. Воспитание активности, инициативности, навыков сотрудничества на занятии.
15.30. Музыка.
ЧЕТВЕРГ
I/II. Обучение грамоте (по плану логопеда) /Развитие элементарных математических представлений. №12 Нищева 104
Цели: Совершенствование вычислительных навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначного соответствия между сравниваемыми множествами. Закрепление представлений о связях и отношениях между рядом стоящими числами. Формирование умения увеличивать или уменьшать число на один. Формирование понятия о многоугольнике. Формирование умения составлять план карту. Совершенствование умения ориентироваться на плоскости. Закреплять умения использовать условную условную мерку для измерения массы жидких тел, для измерения высоты.
III. Художественное творчество. Рисование.
Тема: «Придумай, чем может стать осенний листок»» Комарова 45
Цели: Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном закрашивании. Формировать эстетический вкус.
15.30. Физическая культура.
ПЯТНИЦА
I. Формирование лексико-грамматического строя речи (по плану логопеда) .
II. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.
Тема: «Картинки из осенних листьев» с природным материалом
Цели: закреплять умения и навыки, создавая поделки из природного материала; продолжать совершенствовать навык подбирать природный материал, развивать пространственное воображение, память, творческие способности, уверенность в своих силах, конструктивное мышление; развивать мелкую моторику рук, учить видеть красоту природы, находить красивое и необычное в привычном окружении, развивать эстетическое восприятие окружающего мира.
III. Физическая культура.
УТРЕННИЕ БЕСЕДЫ с ДЕТЬМИ.
Тема: «Осень Что ты о ней знаешь», Скоролупова стр. 5.
Тема: «Деревья нашего двора (сада, дачи). Скоролупова стр. 6
РАБОТА В КНИЖНОМ УГОЛКЕ
Представить как можно больше иллюстраций различных деревьев. Нужно рассмотреть их вместе с ребятами и провести сравнительный анализ: чем деревья похожи друг на друга (у всех есть ствол, ветви, крона, ствол покрыт корой) и чем они отличаются (корой, формой листьев, плодами и семенами, местом произрастания) .
КОЛЛЕКТИВНЫЙ ТРУД
Сбор природного материала, раскладывание в коробку по ячейкам.
ЧИТАЕМ ДЕТЯМ
1. Отгадывание загадок на тему «Осень», Никитина 12; Михеева 12; Нищева 254; Арефьва 22; Агранович 23, 75; Белоусова 13 «1, 2, 3, 4, 5»
2. С. Маршак. Откуда стол пришел.
3. Л. Толстой. Дуб и орешник.
4. Г. Скребицкий. Мать и кормилица.
5. И. Соколов-Микитов. Листопадничек.
6. И. Бунин. Листопад.
7. Федоровская. Осень.
8. А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало».
9. С. Погореловский «Здравствуй лес! »
10. И. Мизин «Посмотри как день прекрасен»
11. П. Бобев «Друзья леса»
12. С. Маршак «Что мы сажаем сажая леса»
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
А. С. Пушкин – знакомство с творчеством.
О. С. Ушакова с. 168.
Цели: Познакомить с творчеством великого русского поэта; расширять представления о пейзажной лирике А. С. Пушкина; вызвать чувство радости от восприятия стихов, желание услышать другие произведения А. С. Пушкина; учить детей выразительно читать наизусть отрывок из поэмы «Евгений Онегин» А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало… »; развивать умение передавать интонацией печаль осенней природы, чувствовать, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения; воспитывать любовь к природе.
О. С. Ушакова з. 8, с. 168.
ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА
«Сказка старого дуба»
ДРАММАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ
П. Бобева «Друзья леса»
Белоусова «1, 2, 3… » стр. 17
•Изготовление масок;
•Придумывание окончание сказки.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКИ
•«Осинка», Никитина 9;
•«Подарки осени» Никитина 10;
•«Вышел дождик погулять» Нищева с. 225;
•«Разбросала осень листья», Михеева с. 4-5;
•«Меж еловых мягких лап», Михеева с. 5-6;
УПРАЖНЕНИЯ НА КООРДИНАЦИЮ СЛОВА И РЕЧИ
•«Клен» Никитина 10-11;
•«Осень на опушке» Никитина 11;
•«Падают листья» Никитина с. 10;
•«Леса-чудеса», Михеева стр. 5-6;
•«Хоровод» Нищева 498.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
•«Какие листья спрятались на картинке», Михеева стр. 7;
•«Разрезные картинки» Вохринцева;
•«Лабиринт. Чей листок» Вохринцева;
•«Что сначала, что потом» Вохринцева;
•«Лото «Деревья и листья» Вохринцева;
•«Четвертый лишний», Михеева стр. 7;
•«Разноцветные листья»;
• «Назови ласково». Арефьева;
•«Один-много», Арефрьева;
•«Посчитай», Арефьева;
•«Назови какой, какая», Арефьева;
•«Назови предмет со словом «сосновый», Арефьева;
•«Как назвать лес», Арефьева;
•«Чьи плода (семена) », Арефьева
•«Подбери слова действия», Арефьева
•«Какие бывают леса», Арефьева
•«Чевертый лишний», Арефьева
•«Какой! », Смирнова;
•«Найди слово» Смирнова;
•«Один — много» Смирнова;
•«Сосчитай до пяти» Смирнова;
•«Прогулка по лесу». Смирнова;
•«Незнайка в лесу». Смирнова;
•«Какие деревья ты знаешь? » Агранович 23;
•«Пересчет деревьев» Агранович 24
•«Разноцветные листья» Нищева.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ
«Юные защитники природы».
Цель: воспитание бережного отношения к природе, желания беречь и защищать ее.
«Прогулка
по осеннему лесу».
Цель: закрепить названия деревьев и кустарников, развитие речи детей, обучение творческому рассказыванию.
СТРОИТЕЛЬНАЯ ИГРА
«Домик лесника».
Коллективное строительство из большого напольного конструктора - «строителя».
Цель: развивать навыки коллективного труда, навыки работы с конструктором, вертикального и горизон-тального расположения деталей, строительства по замыслу, распределения работы.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
«Выиграй приз» - на закрепление знания цифр, умения соотносить цифры с количеством.
«Буквенное лото» - на развитие у детей фонематического слуха, умение определять первый звук в слове; запоминание букв, развитие внимания и умения слушать.
«Расскажем сказку вместе» - на развитие коллективного речевого творчества детей.
«Геометрическая мозаика» - на развитие пространственных отношений, закрепление знания геометрических фигур.
«Ветерок» - на развитие речевого дыхания детей.
НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ ИГРЫ
•«Времена года»
•«Дары природы»
•«Живая природа
САМОСТОЯТЕЛЬНО ИЗО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
•Изготовление плаката «Берегите лес», Белоусова «1, 2, 3… » стр. 18;
•Игры с пуговицами «Береза», Белоусова «Ура! Я научился! », стр. 73-74;
•Работа в книжках раскрасках по теме;
•Обводки по шаблонам.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ
•Продолжать расширение, утонение, актуализация словаря по теме «Деревья»;
•Продолжать учить делить на 4 равные части лист бумаги разной формы; прямоугольник, квадрат, путем сгибания;
•Упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом его) ;
•Закреплять умения и навыки, создавая поделки из природного материала;
Похожие записи:Автор: Полищук Елена Георгиевна