Кейс метод по геометрии

Эссе «Возможность реализации в рамках школьной программы «практического» или «исследовательского» кейс-метода и факторы необходимого учета преподавателя при этом».

При изучении «кейс-метода» один из вопросов поставлен о том, можно ли предложить последний в рамках школьной программы и что при этом необходимо учесть преподавателю.

В случае с «практическим» кейс-методом, полагаю, преподаватель должен учесть следующие моменты. Во-первых, умение обучаемых работать индивидуально и коллективно (групповая работа). Во-вторых, осознание обучаемых в необходимости практического применения изученного материала, а именно, кейс должен содержать информацию на столько связанную с реальной жизнью, чтобы у обучаемых не возникало сомнений в необходимости ее практического применения. В-третьих, способности каждого ученика и способности класса в целом, речь идет о дифференцированном подходе в процессе обучения. В-четвертых, восприятие информации обучаемыми, т.е. при подготовке кейса мы должны рассчитывать не только на устную информацию, воспринимаемую слуховыми органами, но и на зрительное восприятие, а также на неоднократный неидентичный материал. В-пятых, межпредметные связи, т.е., например, при изучении в рамках математики пропорций, необходимо учесть применение равенства отношений и в других предметах (физика, химия). В случае подготовки кейса преподавателем, работающим с конкретными обучаемыми, перечень факторов необходимого учета гораздо шире, поскольку индивидуален.

Об «исследовательском» кейс-методе. Во-первых, развитие аналитического мышления. Во-вторых, индивидуальная и коллективная подготовленность обучаемых, в данном случае мы говорим о дифференцированном подходе к интеллектуальным способностям обучаемых каждого и в целом. В-третьих, приближенность (типичность) модели ситуации к жизни. В-четвертых, способность обучаемых к самостоятельной работе, т.е., их возможности к поиску и анализу информации прямого отношения к проблеме. В-пятых, наличие перечня информационного материала для исследовательской работы, а именно, упростить поиск и анализ исследовательского материала изучаемой проблемы, а также предложение научиться правильно добывать и обрабатывать информацию и следовать теме модели исследования.