Законы Ньютона. Применение приёма переработки текста - «пятистрочие».

Применение приёма переработки текста - «пятистрочие».

Цель: Оказать методическую помощь учителям в процессе обучения и оценивания знаний. Возможность использования активной формы обучения при обобщении темы.

Задачи:

Описать форму работы с текстом.

Обосновать потребность применения приёма переработки текста.

Найти текст и выбрать вид переработки текста.

Изложить методику применения данного приёма.

Физические явления и закономерности всегда существуют в окружающем нас мире. Они связаны между собой, зависимы друг от друга, влияют друг на друга и образуют в совокупности то, что мы называем природой. Заметить в единой природе какие-то явления трудно. Ещё труднее проследить связи между явлениями. Для понимания единой картины Мира учителю необходимо совершенствовать методики подачи материала. Максимальное разнообразие методик даёт возможность детям сделать выбор, используя полученную информацию, применить опорные навыки. Информация быстро устаревает, а знания остаются навсегда.

Выбрав данный вариант проведения анализа полученных знаний с помощью переработки текста с помощью - «пятистрочия» не теряется связь основной цели урока -получение новых навыков и умений учащимися.

«Пятистрочие»

Номер строки - число слов в ответе.

Тема-существительное.

Описание темы - прилагательное.

Действие-глагол.

Отношение к теме - предложение.

Повторение сути - синоним, который повторяет тему (одним словом).

Фрагмент урока:

1. По картинкам и вопросам к ним повторяем материал. (Визуальное)-5-7 мин.

2. Напомнить о структуре «пятистрочия». (Аудио)-2 мин.

3. Разделить класс на группы (по рядам, каждому ряду один закон).

4. Работу выполняют ребята в паре. (Обсуждение)-3-5 мин.

Обсуждение работ в рядах - защита одной работы с ряда у доски. (Переживание. Взаимообщение.)

Анализ смыслового значения данного закона с полученной работой.

Проведение сравнительной характеристики основного текста закона и переработанного.

Итог проведённой работы:

1. Работа в большой и малой группах.

2. Конкурсная подача «пятистрочия».

3. Диагностика в форме таблиц.

4. Накопление оценок.

Диагностика (таблица может быть начерчена на доске)

Таблица 1.

Закон

Соответствие содержанию

Правильность формулировки

Образность

I

II

III

Заполнение индивидуальных таблиц.

Таблица 2.

Фамилия и

имя ученика

Понимание текста

Применение закона

Знание формул

Буквенное обозначение величин

Знание единиц изменения

Оценка

Самооценка

Контрольная

работа

Такое построение урока даёт активизирующий эффект, так как были использованы ситуации:

Отстаивание своего мнения

Совместное обсуждение в группе

Вербальная и невербальная работа с текстом

.

Таблица 3.

Вариант предоставления информации

Усвоение информации

Чтение

10%

Аудио

20%

Визуальное

30%

Обсуждение

70%

Переживание

80%

Взаимообщение

95%

Результат таблицы 2 можно использовать для вывода уровня соответствия самооценки действительности, как психологом, так и при общении с родителями ребёнка.

Автор: Белозёрова Елена Валерьевна