Урок-обобщение по теме "Бюджет и бюджетные отношения"
Урок посвящен закреплению и обобщению знаний учащихся по теме "Бюджет и бюджетные отношения". Урок проводится в форме соревновательного марафона. Можно использовать не только в качестве самостоятельного материала на отдельном уроке, но и для проверки знаний в качестве опроса домашнего задания или в качестве закрепления в конце урока.
Подробный конспект урока.
Организационная информация
Тема урока
Урок – обобщение «Бюджет и бюджетные отношения»
Предмет
Налоги и налоговая политика
Класс
10
Методическая информация
Тип урока (мероприятия, занятия)
Урок-обобщение
Цели урока (мероприятия, занятия)
(образовательные, развивающие, воспитательные)
обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Бюджет и бюджетное устройство»
Задачи урока (мероприятия, занятия)
- закрепить теоретические знания по основным терминам раздела;
- обобщить умение применять термины на конкретных примерах;
- содействовать осознанию учащимися ценности изучаемой темы;
Используемые педагогические технологии, методы и приемы
Игровой прием, фронтальная беседа
Время реализации урока (мероприятия, занятия)
40 минут
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)
Закрепление теоретических знаний по теме «Бюджет и бюджетные отношения», умение работать в группе, умение излагать свои мысли
Необходимое оборудование и материалы
Компьютер, мультимедийный проектор, листы заготовки для жюри
Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)
Материалы интернет
Список учебной и дополнительной литературы
Ресурсы интернет
Ход и содержание урока,
деятельность учителя и учеников.
Мотивация учащихся
В начале урока учитель задает вопрос: Что вы знаете о бюджете? Где эти знания могут вам пригодиться? Сегодня мы проведем соревновательный марафон, который поможет мне оценить на сколько хорошо вы усвоили изученную тему, и как хорошо вы можете применять основные термины в своей речи и при приведении примеров.
Подробное описание всех этапов урока.
Учащиеся заранее делятся на группы исходя из психологических особенностей, для этого можно использовать психологический тест «Выбери фигуру» (тест проводит психолог)
Предварительная подготовка к уроку.
Класс разбить на группы (5-6 человек) в зависимости от их психологических особенностей. Данная диагностика проводится заранее: детям предлагается нарисовать фигуру из предложенных - квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, зигзаг, о которой он смог бы сказать: “это я!”. Эта диагностика поможет определить главные черты характера и сформировать группы не только для данного урока, но и для последующих уроков, на которых применяются игровые технологии и работа в группах.
Квадрат - Неутомимый труженик. Трудолюбие, усердие, доводить начатое дело до конца – вот качества настоящего “квадрата”. Все сведения, которыми он располагает, систематизированы, во всем любит порядок. Ориентирован на проработку всех деталей.
Треугольник – Настоящий лидер. Уверенный в себе человек, который хочет быть правым во всем. Ориентирован на суть проблемы, для него дело превыше всего.
Прямоугольник – Мятущаяся личность, состояние неудовлетворенности. Основные черты – непоследовательность и непредсказуемость поступков, низкая самооценка. У него есть и хорошие качества: любознательность, интерес ко всему происходящему, смелость. “Прямоугольники” – всего лишь стадия, она пройдет.
Круг – Искренне заинтересован в хороших личностных отношениях. Это самая доброжелательная натура. Для него важнее отношения, чем интересы дела.
Зигзаг – Творческие люди, для них характерны нестандартные решения, генератор новых идей. Прямолинеен, может быть весьма язвительным.
Лучше формировать группы так, чтобы каждая фигура была в группе, но важно учитывать то, что “зигзаг” трудно “срабатывается” с “треугольниками” и “квадратами”.
Жюри выбирается из сильных учащихся, либо приглашаются на урок другие учителя.
Жюри получает листочки с критериями оценки.
Учитель: Итак, мы начинаем с вами повторение по теме «Бюджет и бюджетное устройство». Урок сегодня у нас проводится в форме игры – соревнования. Каждая команда должна выбрать капитана, который будет назначать отвечающих в группе, и следить за порядком.
Капитаны команд с командой принимают решение о выборе вопроса и называют номер, затем после небольшого совещания отвечают. Жюри перед собой имеет шпаргалку ответов, используя ее, и свои знания могут не просто исправить, но и дополнить, что учитывает учитель при оценке жюри в конце урока.
Если команда затрудняется ответить на вопрос, то право ответа переходит к следующей команде.
После окончания работы в группах учащиеся выставляют своим товарищам оценки, пишут особое мнение и листки с оценками сдают учителю. Кроме того, жюри так же сдает свои работы с баллами учителю, который выставляет каждому общую оценку за урок.
Данные заносит в оценочный лист (для учителя).
Ф.И. ученика
Группа
Баллы
группы
Оценка ученика
Общая оценка за урок
Оценочный лист жюри:
Группа
Кол–во баллов
Место
Оценочный лист групп:
Ф. И. ученика в группе
Оценка за урок
Особое мнение
Учитель: Вот и подошел к концу наш соревновательный марафон, благодарю всех за урок, оценки я скажу на следующем уроке.
Рефлексия деятельности на уроке (проводится в конце урока)
Выберите цвет, соответствующий вашему настроению и раскрасьте квадратик.
Красный цвет– Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня. Я много, с пользой и хорошо работал на уроке. Я получил заслуженную оценку, я понимал всё, о чем говорилось и что делалось на уроке.
Желтый цвет– Урок был интересен, и я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал. Я сумел выполнить все задания, мне было на уроке достаточно комфортно.
Зеленый цвет– Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чём идет речь, мне это не очень нужно. Домашнее задание я не понял, к ответу на уроке я был не готов.
Домашнее задание
Повторить тему «Бюджет и бюджетное устройство», написать эссе на тему «Бюджет страны»
Дополнительная необходимая информация
Данный урок может быть преобразован по усмотрению учителя, материал может быть использован не только на отдельном уроке, но и на отдельных этапах урока (закрепление, повторение домашнего задания, актуализация знаний в начале урока).
Ссылки на использованные интернет-ресурсы
http://www.budgetrf.ru/
http://www.minfin.ru/ru/
В помощь учителю
Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить
Данную тему необходимо изучать с помощью мультимедия, так как это красочно, привлекает внимание, повышает мотивацию, экономит время. Учеников привлекает новизна проведения урока в таком виде. В классе во время таких уроков создаётся обстановка реального общения, при которой ученики стремятся выразить мысли “своими словами”, они с желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу. У учеников появляется заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять дополнительные задания. При выполнении практических действий проявляется самоконтроль.
Советы по логическому переходу от данного урока к последующим
Логичнее будет в конце урока еще раз вспомнить основные понятия.
Автор: Кузнецова Татьяна Александровна