Профилактика лесных пожаров «Весна без огня = Лето без дыма»

Цель занятия:
- раскрыть вред травяных пожаров;
- информировать о пожарной ситуации на природных территориях;
- побудить школьников к просветительским профилактическим действиям.

Видеозапись класнного часа

Целевая группа: средние и старшие классы школ сельской местности и взрослые люди, заинтересованные в профилактике лесных пожаров.

План занятия:
1. Введение
2. Игра «Горим!»
3. Просмотр документальных видеороликов
4. Игра «Аргументы и контраргументы»
5. Информационный блок «А вы не знали?»
6. Подведение итогов

Игра «Горим!» придумана с целью раскрыть психологические аспекты спонтанного поведения в условиях множественности пожаров в сельской местности. Игра проводится по командам в помещении или на улице. Игра повторяется до тех пор, пока не будет найден вариант поведения, удовлетворяющий все стороны. Командам одномоментно предъявляется ситуация появления большого количества пожаров на их территориях. Команды начинают действовать, не обсудив стратегию поведения. Игра останавливается и предлагается проанализировать действия команд. Теперь, когда все увидели спонтанное непродуктивное поведение друг друга, предлагается выработать общий на команду план. Успешным можно признать тот вариант, кода все команды приняли решение сотрудничать между собой. Только совместными усилиями можно решить сложную повторяющуюся ситуацию с весенними травяными пожарами.

Документальные фильмы демонстрируют последствия низовых пожаров на различных территориях. Фильмы предоставлены Гринпис. Просмотр фильмов создает необходимый эмоциональный фон для осознания важности предлагаемой темы.

Игра «Аргументы и контраргументы» заменяет основную лекционную часть. Школьникам предлагается по три утверждения, которые они должны подтвердить различными доводами или опровергнуть. Каждая команда должна доказать свою точку зрения перед аудиторией. Если аудитория соглашается с неверным ответом, то ведущий должен предъявить правильный ответ или дополнить мнение выступающей команды. Данный подход позволяет заострить внимание аудитории на обсуждении вопросов и не перегрузить аудиторию информацией.

В информационном блоке ведущий предъявляет дополнительный материал, который удивляет аудиторию шокирующим масштабом, необычным сравнением, нетрадиционным подходом к решению проблем и т.д. Данная часть позволяет вновь подкрепить внимание школьников.

При подведении итогов важно подчеркнуть то, что школьники могут сделать собственными силами для предотвращения травяных пожаров. Предложенные варианты от команд можно объединить в один список, выдели наиболее популярные ответы. Важно, чтобы инициатива исходила от самих учащихся. Варианты противопожарных мероприятий желательно зафиксировать на бумаге и предложить провести дополнительную встречу для их обсуждения и доработки.