Разработка урока по биологии в 11 классе "Расы и их происхождение "

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ СЕВЕРНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ОКРУГ

ЧЕЛНО-ВЕРШИНСКИЙ РАЙОН

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. КАМЕННЫЙ БРОД

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЧЕЛНО-ВЕРШИНСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

Конспект урока биологии в 11 классе по теме «Расы и их происхождение»

(районный семинар учителей биологии)

Учитель биологии:

Етриванова Е.В.

Урок «Биология» 11 класс

Дата проведения:. Открытый урок на районном семинаре методического объединения учителей биологии.

Учитель Етриванова Евгения Викторовна

Конспект открытого урока по биологии «Расы и их происхождение».

Цель: сформи­ровать знания о человеческих расах и их единстве.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить учащихся с гипотезами расогенеза.

2. Продолжить форми­рование научного мировоззрения учащихся через осознание ими видового единства (физиологического и генетического) со­временного человека (Ноmo sapiens)

3. Сформировать умение доказывать несостоятельность расизма.

4. Показать взаимосвязь (интеграцию) биологических знаний с географией, историей, фи­лософией и литературой.

Развивающие:

1. Развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы,

2. развивать логическое мышление, интерес к предмету биология, развивать образное мышление,

3. уметь отстаивать свою точку зрения.

Воспитательные:

· Формировать у учащихся научное мировоззрение;

· нравственные качества личности.

Основные понятия: человеческие расы; европеоидная, монголоидная и австрало-негроидная расы, расогенез; расизм.

Оборудование:

· компьютер,

· проектор,

· интерактивная доска;

· программное обеспечение SMART Notebook;

· компьютерная презентация «Расы и их происхождение»;

· стенд;

· сигнальные карточки;

· информационные листы

У каждого школьника информационный лист (приложение 1), сигнальные карточки разных цветов, у каждой группы лист ватмана, фломастеры; у четвертой группы научная литература по данной теме.

Методы обучения: частично-поиско­вый (выполнение самостоятельных иссле­дований); словесный (эвристическая беседа с элементами самостоятельной работы); на­глядно-образный (слайды, иллюстрации, решение кроссворда, отрывки из поэзии).

Формы организации познава­тельной деятельности: индивидуаль­ная, групповая, фронтальная.

Перед началом урока класс делится на 4 группы.

План урока:

№ п/п

Этапы урока

Время, мин

1

Организационный момент

1

2

Актуализация знаний - стадия вызова

3

3

Изучение нового материала

25

4

Закрепление изученного материала

- выполнение тестовой работы

6

5

Рефлексия и итоги урока

3

6

Домашнее задание

2

Итого

40

Ход урока

1. Организационный момент.

2.Актуализация знаний - стадия вызова.

Учитель: вступительное слово - читаю стихотворение о предках человека.

Костер, похрустывая ветками,

Мне память тайную встревожил, -

Он был зажжен в пещерах предками

У горно-каменных подножий.

Как трудно было им, «единственным»,