План-конспект урока "Хемосинтез"
ПЛАН КОНСПЕКТ УРОКА
«ХЕМОСИНТЕЗ»
Обучающие
Продолжить углубление знаний учащихся об автотрофном способе питания.
Сформировать у учащихся сущность процесса хемосинтеза.
Раскрыть значение хемосинтеза в биосфере.
Развивающие
Развитие познавательного интереса к предмету.
Формирование научного мировоззрения.
Развитие логического мышления, памяти.
Воспитательные
Воспитание творческого отношения к применению знаний.
Формирование у учащихся убежденности в познаваемости мира.
9. Тип урока
Комбинированный урок.
10. Формы работы учащихся
Устные ответы, самостоятельная работа с учебником.
11. Необходимое техническое оборудование:
Ноутбук (компьютер), интерактивная доска (проектор, экран).
12. Литература:
1. Биология: Учебник для 10-11класс: учеб.для общеобразоват. Учреждений А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник.-М.:Дрофа,2009.-367с.
2. Поурочное планирование.
3. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику, Т.А. Козлова, -М., Экзамен, 2008
13. Структура урока:
1. Организационный момент.
Организационное начало урока.
2.Проверка домашнего задания методом устного опроса.
Вопросы:
1.Что представляет собой «великая кислородная революция»?
2. Какие процессы происходят в световую фазу фотосинтеза?
3. Какие процессы происходят в темновую фазу фотосинтеза?
3.Подведение итогов по опросу.
4. Сообщение темы и цели урока.
5. Изложение нового материала по плану:
- способы питания живых организмов.
- процесс хемосинтеза.
- характеристика групп хемотрофных организмов.
- значение хемосинтеза в биосфере.
6. Активизация знаний учащихся:
1.Способы питания организмов.
2.Каких видов организмов на Земле больше – хемосинтетиков или фотосинтетиков.
3.К какому царству организмов относятся хемосинтетики.
Изложение материала:
Способы питания организмов:
- автотрофы –синтезируют органические вещества (фототрофы, хемотрофы) - http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004d7-1000-4ddd-c545-480046bc432f/145.jpg,
- гетеротрофы- питаются готовыми органическими веществами (паразиты, сапрофиты, голозои) - http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004d8-1000-4ddd-f516-4c0046bc432f/146.jpg ,
- сочетание автотрофного и гетеротрофного питания (эвглена зеленая, росянка)
Хемосинтез – это способ автотрофного питания при котором энергия для синтеза органических веществ служат реакции окисления неорганических соединений. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004d9-1000-4ddd-21d0-500046bc432f/147.swf
Царство Бактерий. Открыт в 1887 году русским ученым Виноградовым.
Бактерии, способные синтезировать необходимые им органические соединения из неорганических за счет энергии химических реакций окисления, происходящие в клетке относятся к хемотрофам.Захватываемые бактерией вещества окисляются, а образующаяся энергия используется на синтез сложных органических молекул из СО2 И Н2О. Этот процесс называется хемосинтезом. Образуется и АТФ , а потом используется на синтез органических веществ.
Сравнение фотосинтеза и хемосинтеза.(схема) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004db-1000-4ddd-789e-630046bc432f/148.swf
Группы хемосинтетиков:
1. Азотофиксирующие – окисляют аммиак в азотную кислоту, азот воздуха недоступный для усвоения растениями превращает в аммиак который ими хорошо усваивается, повышается урожайность.
2. Серобактерии – окисляют сероводород до молекулярной серы или до солей серной кислоты.
3. Железобактерии – окисляют двухвалентное железо до трехвалентного.
4. Нитрифицирующие – обитают в почве, окисляют аммиак ,образующийся при гниении органических остатков до азотной кислоты.
Взаимодействуя с минеральными веществами почвы, азотистая и азотная кислоты образуют соли, которые являются важнейшими компонентами питания высших растений – нитриты и нитраты.
Значение хемосинтеза:
- круговорот серы, азота, железа.
- усваивают ядовитые вещества : аммиак и сероводород.
- образуются нитриты и нитраты, которые усваиваются растениями.
- серобактерии используются для очистки сточных вод.
Самостоятельная работа учащихся с учебником.
-дать определение понятия «хемосинтез».
- оформить таблицу «Сравнение фотосинтеза и хемосинтеза».
Закрепление изученного материала.
Сравнить процессы фотосинтеза и хемосинтеза.
Задание на дом.
Изучить параграф 25 и отвечать на вопросы.
Подведение итогов.
Итоги урока. Оценки за урок.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
1
Изложение нового материала
Объясняет новый материал, используя ЭОР
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем
15
2
Выполнение заданий учащимися
Анализирует выполнение заданий учащимися
Выполняют задания
5
3
Изложение нового материала
Используя ЭОР, объясняет новый материал
Просматривают анимацию
5
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Наборы ЦОР к учебникам, информационный тип
иллюстрация
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004d7-1000-4ddd-c545-4...
2
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Наборы ЦОР к учебникам, информационный тип
иллюстрация
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004d8-1000-4ddd-f516-4...
3
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Наборы ЦОР к учебникам, информационный тип
анимация
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004d9-1000-4ddd-21d0-5...
4
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Наборы ЦОР к учебникам, практический тип
Таблица, задание учащимся
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004db-1000-4ddd-789e-6...
Автор: Чайченко Татьяна Анатольевна