Открытый урок по биологии 8 класс

Тема урока «Иммунология на службе здоровья» изучается в разделе «Внутренняя среда организма» и предусмотрена в тематическом планировании в количестве одного часа. На предыдущих уроках учащиеся изучили тему: «Борьба организма с инфекцией. Иммунитет»

В классе 15 учащихся. Отсутствовал ____ ученик. В классе есть сильные и средние по обученности учащиеся. Но все проявляют интерес к предмету биология, поэтому на уроках проявляют познавательную активность.

Тип урока - урок «открытия» новых знаний.

Учитывая уровень класса и содержание новой темы я поставила следующие цели:

· сформулировать понятие иммунология и определить значение данной науки для сохранения здоровья человека;

· сформулировать понятия «вакцина» и «сыворотка»;

· составить в виде таблицы сравнительную характеристику вакцины и сыворотки;

· рассмотреть схему классификации иммунитета;

· представить понятия аллергия и тканевая совместимость в виде образа;

· составить схему переливания крови;

· составить рекомендации, как итог к этому уроку

Для того чтобы достичь этих целей мною были поставлены такие задачи:

· Обучающие:

· учащиеся должны давать понятия иммунологии, вакцины, сыворотки.

· учащиеся должны называть условия применения вакцин и сывороток.

· учащиеся должны различать виды иммунитета и объяснять их значение.

· учащиеся должны составить схему переливания крови и определить значение резус-фактора.

· учащиеся должны составить самостоятельно рекомендации, как итог к этому уроку

· Развивающие:

· продолжить развитие у учащихся навыков самостоятельной работы и работы в группах.

· продолжить формирование у учащихся умений систематизировать и обобщать информацию.

· продолжить развитие у учащихся творческих способностей.

Воспитывающие:

воспитывать у учащихся бережного отношения к своему здоровью.

Опираясь на требования к современному уроку история, структура урока была запланирована по всем этапам.

Проверку дом зад. осуществляла фронтально по вопросам, для развития речи.

Для мотивации учащихся и формирования регулятивных умений провела целеполагание через постановку проблемного вопроса, так как переход к новой теме проводилось на основе ранее изученной темы – «Борьба организма с инфекцией. Иммунитет». К достижению целей урока использовала различные методы и средства: частично-поисковый метод, работа с учебником, сообщение учащихся. В ходе урока осуществлялось смена деятельности: устная работа по вопросам, работа с текстом учебника. Обращалось внимание на речь, грамотность и полноту ответа.

Материал, отобранный к уроку соответствует содержанию программы и достаточно большой и разнообразный. Поэтому использовались времясберегающие технологии. Также в ходе урока использовала здоровьесберегающие технологии: осанка, освещенность, температурный и воздушный режим. Урок имеет межпредметные связи с химией, с медициной; связь с жизнью.

Использовались групповая и фронтальная формы работы на уроке. Это позволяет формировать коммуникативные умения: слушать друг друга, дополнять ответы, оценивать ответы своих товарищей, работать в группе.

Использовались формы оценки и контроля: самооценка, взаимооценка и оценка учителя. Лучшим результатом считаю совпадение самооценки и оценки учителя. На уроке учащиеся участвовали активно.

Самооценка сочеталась с рефлексией.

Урок имеет и воспитательный результат – воздействовал на мировоззрение учащихся, связь с современностью.

Считаю, что поставленные цели были достигнуты, получен результат деятельности учащихся.

Получена обратная связь, учащиеся проявили познавательную активность.