Сборник задач регионального содержания по математике

Умение решать задачи является одним из основных показателей уровня математического развития. Изучать математику, не решая задач, совершенно бесполезно. В последние годы проблема учета особенностей региона в образовании становится все более актуальной во многих отношениях. Региональный аспект образования несет в себе все богатство национально-региональной культуры, традиций, духовных устремлений и ценностей, он усиливает роль человеческого фактора в образовании, актуализируя вопросы развития духовной культуры школьника, его самостоятельности, творчества, активности, имиджа, интеллигентности. Применение национально-регионального компонента в обучении математике позволяет увидеть «живую математику», «математику с человеческим лицом», а не сухую бездушную науку. Изучение математики в органической связи с окружающим, позволяют приобщить школьников к человеческой культуре в целом. Поиск, творческая деятельность позволяют сделать математическое содержание личностно-значимым для ученика. Поиск и разработка эффективных дидактических средств регионального содержания представляется достаточно актуальной проблемой. Одним из таких дидактических средств может служить сборник задач с региональным содержанием. Использовать их можно на уроках закрепления, применения знаний, умений, проверки и контроля. Решение задач с региональным компонентом обеспечивает психологически комфортный режим умственной деятельности, дает возможность ребенку верить в свои силы, что способствует саморазвитию и самореализации личности; способствует развитию толерантного мышления, эмоциональной отзывчивости, воспитанию интереса и любви к своей родине, ответственности за ее судьбу.

Цель работы: обобщение опыта по составлению задач с региональным и этнокультурным содержанием.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1) изучение литературы по данной теме проекта;

2) создание сборника задач, на основе составленных задач регионального содержания;

3) апробация сборника на уроках математики.

Вывод: предложенный и апробированный сборник задач имеет огромное межпредметное значение. Решая прикладные задачи, школьники учатся применять математические знания на практике, укрепляется интерес к математике, повышается качество математических знаний.