Примеры конструирования методической концепции учителя математики

Мы часто слышим на педагогическом совете, конференциях такие лозунги: «Свобода ребенка в деятельности. Обучение – это ответы на незаданный вопрос детьми», «Индивидуализация процесса обучения, ориентация на личностный опыт обучающегося» и т.п.. Так как же выстроить модель учебного процесса по математике, чтобы учесть личностные цели обучаемых и подвигнуть их к самостоятельному добыванию знаний? Ответ на этот вопрос можно найти в работах Г.И. Саранцева, Логвиновой И.М., Копотевой Г.Л., В.Манахова и других известных авторов, исследующих проблемы и перспективы развития методики математики в современной школе. Мы же основываемся на том, что каждый учитель должен понять одну истину: неудача ученика, есть методически неправильно организованная деятельность с данным учеником учителем. Только индивидуальная работа, работа на данного ученика, а не на класс в целом может привести к результатам