План-конспект урока математики в 5 классе по теме "Задачи на проценты"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Задачи на проценты

1.

ФИО (полностью)

Маликова Тамара Федоровна

2.

Место работы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 п.г.т. Смышляевка м.р. Волжский Самарской области

3.

Должность

Учитель математики

4.

Предмет

математика

5.

Класс

5

6.

Тема и номер урока в теме

На изучение темы согласно календарно-тематическому планированию отводится 5 уроков (сразу после темы Проценты – 3 часа). Данный урок является первым по счету.

7.

Базовый учебник

Математика 5 класс, И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович, М: Мнемозина, 2013 год

8. Цель урока: формирование и расширение знаний и умений учащихся по данной теме.

9. Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

закрепить навыки и умения применять алгоритмы при решении задач на проценты; систематизировать, обобщить и углубить знания при решении задач по теме «Проценты»;

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, уважительное отношение к чужому мнению, культуре учебного труда, требовательному отношению к себе и своей работе; формировать внимание и аккуратность в вычислениях;

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

самостоятельно ставить новые учебные задачи путем задавания вопросов о неизвестном; планирование собственной деятельности, определение средств для ее осуществления.

10. Тип урока: комбинированный урок

11. Формы работы учащихся: фронтальная работа, групповая технология, ИКТ.

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран, лист самооценки для каждого учащегося.

13. Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА № 1

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

1

2

3

5

6

7

8

9

10

1

Организационный момент

-

Приветствует учеников. Перед объяснением материала учащимся раздается лист самооценки и даются пояснения по работе с ним,

Приветствуют учителя. Знакомятся с листом самооценки, уточняют критерии оценки

2

Организация своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог, мотивация учения

2

Вводная беседа. Актуализация знаний

ЭОР

1.Вспомним, что такое процент

Вступительное слово учителя.

Учитель начинает беседу с устного счета, Задает учащимся наводящие вопросы. Демонстрирует ЭОР

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, решают задачи на проценты, приводят примеры

5

Структурирование собственных знаний

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, оценивание учебного материала

3

Изучение нового материала

ЭОР

1. Нахождение числа по его проценту

2. Нахождение процента от целого числа

Вместе с учениками определяет цель урока, акцентирует внимание учащихся на значимости темы. Показывает разнообразие задач на проценты, решаемые в жизни, затем предлагает вспомнить две основные задачи на проценты. Демонстрирует ЭОР

Определяют тему и цель урока

3

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, формирование интереса к данной теме

Целеполагание

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

4

Решение задач

ЭОР

Задачи на проценты

Комментирует и направляет работу учащихся

Один ученик около доски, остальные в тетради решают задачи

10

Смысловое чтение, анализ, аргументация, знаково-символьные действия, выбор эффективного способа решения

Планирование, исследование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

Умение слушать и вступать в диалог, строить речевые конструкции, формировать готовность к самообразованию

5

Физ.минутка

музыка для релаксации

2

6

Этап первичного осмысления и закрепления знаний

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся, организовывает контроль за процессом решения задач

Учащиеся работая в парах, решают предложенные задачи. По окончанию работы над каждой задачей оценивают результат своей деятельности на листах самооценки

15

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группы

7

Этап подведения итогов урока

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока; говорит о дальнейшем плане изучения темы; выставляет ученикам оценки за урок.

Анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач

3

Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия

Умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы, элементы волевой саморегуляции

Умение выражать свои мысли, разрешать конфликтные ситуации; формирование позитивной самооценки

8

Домашнее задание

Задает домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание

2

Автор: Маликова Тамара Федоровна