Интеллектуальное и творческое развитие школьников при обучении математике с использованием УМК Г.К. Муравина и О.В. Муравиной

Процесс применения математики к любой практической задаче естественным образом членится на три этапа. Первым их них является этап перехода от ситуации, которую необходимо разрешить, к формальной математической модели этой ситуации, к четко поставленной математической задаче – этап формализации. Решение поставленной математической задачи методами, развитыми в самой математике для задач данного типа, составляет содержание второго этапа – этапа решения задачи внутри построенной математической модели. Наконец, третий этап сводится к интеграции полученного решения математической задачи, применения этого решения к исходной ситуации и сопоставления его с нею.

На мой взгляд, любая система математического образования не может не учитывать необходимости овладения учащимися элементами математической культуры, относящимися ко всем трем этапам процесса применения математики к решению практических задач.