Положение о наставничестве.

Положение о наставничестве

муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 18

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано для муниципального дошкольного

образовательного учреждения детского сада №18 , в соответствии с Законом РФ

«Об образовании» и регламентирует деятельность педагогов.

1.2. Наставничество - разновидность индивидуальной работы с молодыми и

начинающими педагогами, не имеющими трудового стажа педагогической

деятельности в ДОУ или имеющими трудовой стаж не более 3 лет.

1.3. Наставничество предусматривает систематическую индивидуальную

работу опытного воспитателя по развитию у молодого или начинающего

специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической

деятельности.

1.4. Основными принципами движения наставничества являются

открытость, компетентность, соблюдение норм профессиональной этики.

1.5. Действие настоящего положения распространяется на педагогов

учреждения.

1.6. Участие в движении наставничества не должно наносить ущерб

основной деятельности участников движения.

1.7. Срок данного положения не ограничен. Действует до принятия нового.

2. Цели и задачи движения наставничества

2.1. Цель наставничества в ДОУ

 оказание помощи молодым и начинающим педагогам в их

профессиональном становлении; формирование в ДОУ кадрового ядра;

 формирование уровня профессиональной деятельности и

педагогической позиции.

2.2. Задачи наставничества:

 привить молодым специалистам интерес к педагогической

деятельности и закрепить их в ДОУ;

 ускорить процесс профессионального становления педагога, развить

его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него

обязанности по занимаемой должности;

 организовать психолого-педагогическую поддержку и оказание помощи

начинающим педагогам:

- в проектировании и моделировании воспитательно-образовательного

процесса;

- проектировании развития личности каждого ребёнка и детского

коллектива в целом;

1- формировании умений теоретически обоснованно выбирать средства,

методы и организационные формы воспитательно-образовательной работы;

- формировании умений определять и точно формулировать конкретные

педагогические задачи, моделировать и создавать условия их решении;

-формировании уровня профессиональной деятельности и педагогической

позиции.

 способствовать успешной адаптации к корпоративной культуре,

правилам поведения в ДОУ.

3. Содержание наставничества.

3.1. Педагог-наставник:

- содействует созданию благоприятных условий для профессионального

роста начинающих педагогов;

- обеспечивает атмосферу взаимопомощи;

- координирует действия начинающего педагога в соответствии с задачами

воспитания и обучения детей;

- оказывает помощь в проектировании, моделировании и организации

воспитательно-образовательной работы с детьми в соответствии с возрастными

особенностями и задачами реализуемых программ;

- передает свой педагогический опыт и профессиональное мастерство;

- знакомит в процессе общения с теоретически обоснованными и

востребованными педагогическими технологиями;

- консультирует по подбору и использованию педагогически

целесообразных пособий, игрового и дидактического материала; оказывает

позитивное влияние на рост профессиональной компетентности начинающего

педагога.

3.2.Педагогический совет:

- оказывает содействие созданию благоприятных условий для

профессионального роста начинающих педагогов;

- обеспечивает атмосферу взаимоподдержки и взаимопомощи;

- координирует педагогические действия участников образовательного

процесса в соответствии с задачами учреждения и задачами воспитания и

обучения детей;

- формирует локально-моделирующий уровень (формулирование

педагогической цели, умение решать проблемные задачи и предвидеть результат)

и системно-моделирующий уровень (владение стратегией формирования

системы знаний и умений по всем направлениям детского развития -

умственного, нравственного, эстетического и т.д.) деятельности педагогов;

- оценивает деятельность начинающих педагогов наставников как

показатель оценки деятельности учреждения.

4. Организационные основы наставничества

4.1. Наставничество в ДОУ организуется на основании приказа

заведующего ДОУ. Приказ о закреплении наставника издается не позднее двух

недель с момента назначения молодого специалиста на должность.

4.2. Руководство деятельностью наставников осуществляет заместитель

заведующего по воспитательно-методической работе.

4.3. Заведующий ДОУ выбирает наставника из наиболее подготовленных

педагогов по следующим критериям:

 высокий уровень профессиональной подготовки;

 развитые коммуникативные навыки и гибкость в общении;

 опыт воспитательной и методической работы;

 стабильные результаты в работе;

 богатый жизненный опыт;

 способность и готовность делиться профессиональным опытом;

 стаж педагогической деятельности не менее 5 лет.

4.4. Наставник может иметь одновременно не более двух подшефных

педагогов.

4.5. Кандидатуры наставников рассматриваются на педагогическом совете

утверждаются заведующим ДОУ.

4.6. Назначение производится при обоюдном согласии наставника и

молодого или начинающего специалиста, за которым он будет закреплен.

4.7. Замена наставника производится приказом заведующего ДОУ в случаях:

- увольнения наставника;

- перевода на другую работу подшефного или наставника;

- привлечения наставника к дисциплинарной ответственности;

- психологической несовместимости наставника и подшефного.

4.8. Показателями оценки эффективности работы наставника является

выполнение молодым или начинающими педагогами ДОУ целей и задач в

период наставничества. Оценка производится по результатам промежуточного и

итогового контроля.

4.9. За успешную работу наставник отмечается заведующим ДОУ по

действующей системе поощрения вплоть до представления к почетным званиям.

5. Обязанности наставника

5.1. Знать требования законодательства в сфере образования,

ведомственных нормативных актов, определяющих права педагогического

работника ДОУ по занимаемой должности.

5.2. Изучать:

• деловые и нравственные качества молодого или начинающего

специалиста;

• отношение молодого или начинающего специалиста к проведению

занятий, коллективу ДОУ, воспитанникам и их родителям;

• его увлечения, наклонности, круг досугового общения.

5.3. Вводить в должность.

5.4. Проводить необходимое обучение; контролировать и оценивать

самостоятельное проведение молодым или начинающим специалистом занятий,

других мероприятий.

35.5. Разрабатывать совместно с молодым специалистом план

профессионального становления; давать конкретные задания и определять срок

их выполнения; контролировать работу, оказывать необходимую помощь.

5.6. Оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в

овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами

качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные

им ошибки.

5.7. Развивать положительные качества молодого или начинающего

специалиста, в т. ч. личным примером, корректировать его поведение в ДОУ,

привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать

расширению общекультурного и профессионального кругозора.

5.8. Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и

общественной деятельностью молодого или начинающего специалиста, вносить

предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и

дисциплинарного воздействия.

5.9. Подводить итоги профессиональной адаптации молодого или

начинающего специалиста, составлять отчет по результатам наставничества с

заключением о прохождении адаптации, с предложениями по дальнейшей работе

молодого специалиста.

6. Права наставника

6.1. Подключать с согласия заведующего ДОУ и заместителя заведующего

по воспитательно-методической работе ДОУ других сотрудников для

дополнительного обучения молодого или начинающего специалиста.

6.2. Требовать рабочие отчеты у молодого или начинающего специалиста

как в устной, так и в письменной форме.

7. Обязанности молодого специалиста

7.1. Изучать Закон РФ "Об образовании", нормативные акты,

определяющие его служебную деятельность, структуру, штаты, особенности

работы ДОУ и функциональные обязанности по занимаемой должности.

7.2. Выполнять план профессионального становления в определенные сроки.

7.3. Постоянно работать над повышением профессионального мастерства,

овладевать практическими навыками по занимаемой должности.

7.4. Учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно

строить свои взаимоотношения с ним.

7.5. Повышать свой общеобразовательный и культурный уровень.

7.6. Периодически отчитываться по своей работе перед наставником.

8. Права молодого специалиста

8.1. Вносить на рассмотрение администрации ДОУ предложения по

совершенствованию работы, связанной с наставничеством.

8.2. Защищать свою профессиональную честь и достоинство.

8.3. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими

4оценку его работы, давать по ним объяснения.

8.4. Посещать внешние организации по вопросам, связанным с

педагогической деятельностью.

8.5. Повышать квалификацию удобным для себя способом.

8.6. Защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя, в

т. ч. адвоката, в случае дисциплинарного или служебного расследования,

связанного с нарушением норм профессиональной этики.

8.7. Требовать конфиденциальности дисциплинарного расследования, за

исключением случаев, предусмотренных законом.

9. Документы, регламентирующие наставничество

9.1. К документам, регламентирующим деятельность наставников,

относятся:

• настоящее Положение;

• приказ заведующего ДОУ об организации наставничества;

• планы работы по наставничеству;

• протоколы заседаний педагогического, на которых рассматривались

вопросы наставничества;

• методические рекомендации и обзоры по передовому опыту

проведения работы по наставничеству.

9.2. По окончании срока наставничества наставник в течение 10 дней

должен сдать заместителю заведующего по воспитательно-методической работе

следующие документы:

• отчет о проделанной работе;

• план работы по наставничеству профессионального становления с

оценкой наставником проделанной работы и отзывом с предложениями по

дальнейшей работе молодого или начинающего

Автор: Юнусова Елена Евгеньевна