Образовательные области по ФГОС

Образовательные области по ФГОС

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования

разработан впервые в российской истории в соответствии с требованиями

федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и вступил в

силу с 1 января 2014 года.

Таким образом, ФГОС – это стандарт качества дошкольного образования. По

словам Александра Асмолова «Стандарт дошкольного образования – это,

прежде всего, стандарт поддержки разнообразия детства».

ФГОС дошкольного образования дает право на получение качественного

дошкольного образования.

ФГОС преследует цель создания равенства возможностей для каждого

ребѐнка в получении качественного дошкольного образования. Специфика 3

дошкольного возраста такова, что достижения детей дошкольного возраста

определяется не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а

совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих

психологическую готовность ребенка к школе. В стандартах говорится о том,

что необходим отказ от учебной модели в детском саду, т.е. от занятий.

Стандарт требует обращения воспитателей и педагогов к новым формам

работы с детьми, которые бы позволяли педагогам, образно говоря, обучать

дошкольников так, чтобы они об этом даже не догадывались

Необходимо также отметить, что новый стандарт направлен на

снижение образовательной нагрузки на детей. В нем предусмотрен 5

индивидуальный подход к каждому ребенку. Другими словами, детей не

будут загонять под одни требования.

Решение задач развития детей будет происходить в пяти

образовательных областях: коммуникативно-личностной, познавательной,

речевой, художественно-эстетической и области физического развития.

Разработчики ФГОС четко говорят: стандарт, должен быть нацелен на

то, чтобы у ребенка возникла мотивация к обучению, познанию и творчеству.

Важнее развивать память, внимание, мышление, воображение: не сад должен

готовить ребенка к школе, а школа - готовиться к ребенку: вундеркинду,

проблемному в социализации, недостаточно развитому и пр.

Дошкольный ребѐнок – человек играющий,

поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребѐнка через

«ворота детской игры».

«Это стандарт, который позволяет услышать ребенка, – сказал декан

факультета психологии образования РГГУ Николай Веракса. – Раньше вся

система образования стремилась понимать ребенка, давала ребенку систему

знаний, которая ему нужна, а вот услышать ребенка – это новое, основное,

что было взято за основу данного стандарта. Голос ребенка особенно ценен:

если мы не будем его слышать, не будет никакой любознательности,

произвольности (способности к овладению деятельностью),

инициативности, готовности меняться. Это новый шаг в понимании детства».

Авторы нового стандарта дошкольного образования полагают, что

реализация этого проекта позволит превратить детские сады в адекватные

учреждения дошкольного образования, в которых не будет погони за

школьными знаниями.

Александр Асмолов отметил, что "Новый стандарт должен

гарантировать качественное дошкольное образование каждому ребѐнку.

Никакого тестирования, аттестации, проверки знаний дошкольника не

будет".

Таким образом, разработанный стандарт отражает согласованные

социально-культурные, общественно-государственные ожидания

относительно уровня дошкольного образования, которые, в свою очередь,

являются ориентирами для учредителей дошкольных Организаций,

специалистов системы образования, семей воспитанников и широкой

общественности.

По данной теме разработана презентация.