Непрерывное образование начинается в детском саду.

Детский сад до сих пор не нашел своего места в глобальном учебном процессе по причине отсутствия понятной, простой и доступной технологии обучения. Развивая сеть учреждений дошкольного образования, государство вкладывает ресурсы, которые нельзя сопоставить с развитием школьной сети. В силу своей специфики, учебное место в учреждении дошкольного образования стоит в разы дороже, чем в школе. Расходуя такие средства, государство и пользователи вправе рассчитывать на больший, чем обычный присмотр за детьми, эффект дошкольного образования [3. с.27]

Безусловно, достижение качественного образования во многом зависит от правильного построения преемственности его уровней: дошкольного и начального общего; начального и основного общего образования и т.д. Позитивным шагом по совершенствованию преемственных связей между детским садом н школой можно по праву считать разработку Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено). 17 июня 2003 года Концепция была утверждена Федеральным координационным советом по общему образованию.

Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Совместная целенаправленная работа воспитателя и учителя дает возможность детям с разным уровнем подготовленности, развития, чувствовать себя комфортно в начальной школе. В дошкольном учреждении специалисты, воспитатели выявляют готовность ребенка к обучению в школе, способности умственной деятельности, состояние речи и особенности социального развития. Учителю без этой информации невозможно осуществлять эффективное педагогическое воздействие на ребенка. В работе учителя и воспитателя должна присутствовать взаимосвязь, согласованность.

Взаимопосещения воспитателями уроков в школе, а учителями – занятий в детском саду позволяет обмениваться опытом, знакомиться с обстановкой, которая будет окружать ребенка в дальнейшем, организацией его жизни во время обучения в школе, найти оптимальные методы, приемы и формы работы.

На современном этапе преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом – одно из условий непрерывного образования ребенка и определяется степенью его готовности самостоятельно добывать и применять знания. Преемственность — объективная необходимая связь между новым и старым в процессе развития. Непрерывность образования понимается как обеспечение этой необходимой связи в процессе, как coгласованность и перспективность всех компонентов системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучении) на каждой ступени образования. Таким образом, преемственность - это не только подготовка к новому, но и сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного развития.