Личностно-ориентированная направленность уроков в системе развивающего обучения

Современная школа переживает новый этап своего развития. Нарастающий объем информации, модернизация, усложнение учебных программ предъявляет организму младшего школьника самые высокие требования. Реализация личностно-ориентированного подхода позволяет в результате всестороннего изучения своих воспитанников создать представления о характере каждого из них, о его интересах, способностях, о влиянии на него семьи и ближайшего окружения, получить возможность объяснить поступок ребенка и его отношение к учебе в целом. Так как в обучении и воспитании нет готовых рецептов, проблема личностно-ориентированного подхода носит творческий характер. А его необходимость связана, прежде всего, с индивидуальными возможностями каждого ребенка. Именно начальная школа через личностно-ориентированный подход в обучении должна заложить у каждого ребенка тягу к овладению современными разносторонними знаниями, стремление к непрерывному образованию и самообразованию в течение всей сознательной жизни. Урок – это основной элемент образовательного процесса, но в системе личностно-ориентированного обучения меняется его функция, форма организации. В работе рассматривыаются требования к личностно-ориентированному уроку, основные этапы и особенности его пострения.