Взаимодействие классного руководителя в условиях гуманистической системы образования

Сегодня в наш профессиональный язык прочно вошли такие понятия, как «гуманный подход», «педагогика сотрудничества». В современной парадигме ученик уже не рассматривается в качестве объекта обучения и воспитания, а сам учебно–воспитательный процесс не сводиться к целенаправленному воздействию активной личности на пассивную. Гуманный подход предусматривает субъектно-субъектные отношения; это - диалог, сотрудничество на равных. Это партнёрство детей и взрослых. Это, прежде всего, уважение личности ребёнка, знание его особенностей и построение обучения с учётом особенностей и потребностей детей. Гуманный подход требует изменения стиля взаимоотношений педагога с учащимися.

Педагогическая аксиома гласит: можно быть профессором в области своего предмета, но если нет взаимоотношений между учителем и учениками, результатов образования не будет.

Взаимоотношения так же важны, как и правила организации урока. Овладеть правилами взаимоотношений можно только в практике, необходимо анализировать наши поступки, проводить саморефлексию педагогической деятельности и тогда постепенно будет формироваться и развиваться то, что в педагогике называют сотрудничеством.

Вопрос: А как вы думаете, без чего невозможен успех воспитательного процесса в классе?

Конечно, без сотрудничества классного руководителя с учителями – предметниками невозможен успех воспитательного процесса в классе.