Перспективный план работы, с группой учащихся 1-х классов,

Развитие звуковой стороны речи. Формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза слогозвукового состава слова. Коррекция дефектов произношения.

Развитие лексического запаса и грамматического строя речи:

- уточнение значений, имеющихся у детей слов и дальнейшее обогащение словарного запаса как путем накопления новых слов, относящимся к различным частям речи, так и за счет развития у детей умения активно пользоваться различными способами словообразования;

- уточнение значения используемых синтаксических конструкций;

- дальнейшее развитие и совершенствование грамматического оформления путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций.

Формирование связной речи:

- развитие навыков построения связного высказывания; программирование смысла

и смысловой культуры высказывания;

- установление логики (связности, последовательности), точное и четкое

формулирование мысли в процессе подготовки связного высказывания

языковых средств, адекватных смысловой концепции, для построения

высказывания в тех или иных целях общения ( доказательство, рассуждение,

передача содержания текста, сюжетной картины).

Развитие и совершенствование психологических предпосылок к обучению:

- устойчивости внимания;

- наблюдательности (особенно к языковым явлениям);

- способности к запоминанию;

- способности к переключению;

- навыков и приемов самоконтроля;

- познавательной активности;

- произвольности общения и поведения;

Формирование полноценных учебных умений:

- планирование предстоящей деятельности (принятие учебной задачи; активное осмысление материала; выделение главного, существенного в учебном материале; определение путей и средств достижения учебной цели);

- контроль за ходом своей деятельности (от умения пользоваться образцами до умения пользоваться специальными приемами самоконтроля);

- работа в определенном темпе (умение быстро и качественно писать, считать; проводить анализ, сравнение и сопоставление и т.д.);

- применение знаний в новых ситуациях;

- анализ, оценка продуктивности собственной деятельности.

6. Развитие и совершенствование коммуникативной готовности к обучению:

- умение внимательно слушать и слышать учителя или логопеда, не переключаясь

на посторонние воздействия; подчинять свои действия его инструкциям (т. е. занять

позицию ученика);

- умение понять и принять учебную задачу, представленную в вербальной форме;

- умения свободно владеть вербальными средствами общения в целях четкого

восприятия, удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи в

соответствии с полученной инструкцией;

- умение целенаправленно и последовательно (в соответствии с заданием,

инструкцией) выполнять учебные действия и адекватно реагировать на оценки и

контроль учителя-логопеда.

Формирование коммуникативных умений и навыков, адекватных ситуации учебной деятельности:

- ответы на вопросы в точном соответствии с инструкцией, заданием;

- ответы на вопросы по ходу учебной работы с адекватным использованием

усвоенной терминологией;

- ответы двумя – тремя фразами по ходу и итогам учебной работы (начало

формирования связного высказывания);

- применение инструкции(схемы) при подготовки развернутого высказывания по ходу и итогам учебной работы;

- употребление усвоенной учебной терминологии в связных высказываниях;

- обращение к учителю – логопеду или товарищу по группе за разъяснениями;

- пояснение инструкции, учебной задачи с использованием новой терминологии;

- развернутый отчет о последовательности выполнения учебной работы. Подведение итогов занятия;

- формулирование задания при выполнении коллективных видов учебной работы;

- проведение дифференцированного опроса и оценка ответов своих товарищей (в роли руководителя различных видов учебной работы);

- соблюдение речевого этикета при общении (обращение, просьба, диалог: «Скажите, пожалуйста», «Спасибо», «Будьте любезны»);

- составление устных связных высказываний с элементами творчества (фантазии)