Методические рекомендации:"ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ". I. Актуальность проблемы недостатков навыка чтения у учащихся начальных классов. II. Теоретические основы изучения дислексии у детей.
Нарушения чтения у детей изучаются давно, но и поныне это одна из самых актуальных проблем логопедии. По данным различных авторов распространённость нарушений чтения среди детей с нормальным интеллектом от 2 до 22%. В результате обследования сформированности навыка чтения у детей начальных классов было выявлено, что проблемы, связанные с чтением имеются у большого количества детей, но нарушения чтения очень разнообразны по проявлениям, что может говорить о различных причинах их возникновения и, соответственно, разном подходе к коррекционному процессу. Таким образом, актуальна стала проблема дифференциальной диагностики.
Актуальность выбранной темы может быть обоснована, так же, и отсутствием системного алгоритма обследования ребёнка с нарушением чтения выявляющего структуру дефекта, учитывающего обследование специфических функций, участвующих в формировании навыка чтения и необходимость выработки общего подхода к коррекционному процессу, направленному на ликвидацию нарушений процесса чтения.
Так же, одной из актуальных проблем является определение необходимости развития высших психических функций у детей с нарушениями чтения на занятиях логопеда, выработки системы упражнений по развитию внимания, памяти, зрительного восприятия, зрительно-пространственных ориентировок, вербально-логического мышления и др.
В Методических рекомендациях освещаются следующие вопросы:
I. Актуальность проблемы недостатков навыка чтения у учащихся начальных классов. II. Теоретические основы изучения дислексии у детей. III. Дифференциальная диагностика нарушений чтения у детей младшего школьного возраста. IV. Развитие высших психических функций, участвующих в процессе чтения у учащихся начальных классов Выводы и проблемы. V. ЛитератураАвтор: Кротова Майя Григорьевна