Коррекция заикания у детей в школе." Основная школа"

Предположим, что заикание в учебной деятельности её вербализация осуществляется в условиях повышенной трудности к учебному роцессу. Эти условия по разным причинам повышенная ответственность школьника за качество выполняемой работы, недостаточная сформированность навыков рациональной работы становятся дополнительным фактором в развитии эмоциональной напряжённости.

Таким образом , определённые несовершенства учебной деятельности заикающихся детей можно рассматривать как своеобразный исходный момент в развитии эмоциональной напряжённости. Возникающее в момент продуцирования высказывания эмоциональное напряжение расстраивает и без того недостаточно совершенную систему саморегуляции. При этом нарушается синхронность реализации всех компонентов речевой деятельности, причём тормозящее влияние сказывается,с одной стороны, на подборе и использовании имеющихся языковых средств, а с другой на связности целостности высказывания.