Дидактические игры, как средство развития познавательной деятельности детей с ЗПР

Оценивая интеллектуальную готовность детей, испытывающих стойкие трудности в обучении, исследователи отмечают основную черту — низкую познавательную активность, которая проявляется хотя и неравномерно, но во всех видах психической деятельности. Этим обусловлены особенности восприятия, внимания, памяти, мышления и эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР. В связи с этим одной из актуальных проблем коррекционной педагогики становится совершенствование методов и приёмов, направленных на активизацию познавательной деятельности дошкольников с ЗПР. Главной задачей при обучении этих детей является воспитание интереса к самому процессу познания, умению находить самостоятельный путь решения познавательных задач. Дидактическая игра является мощным педагогическим инструментом активизации познавательной деятельности детей с ЗПР