Выступление на региональном семинаре по технологии ИСУД

У каждого учителя находятся учащиеся, которым изучать данный предмет «неинтересно, скучно, сложно». Обязательно кто-то из ребят будет шепотом проговаривать текст и решение, кто-то нарисует условие задачи. Даже для тех учащихся, которые «успешны» в освоении предмета не все формы работы оказываются одинаково комфортными. Как же тогда определить позицию ученика по отношению к учебной работе?

Нужна была педагогическая технология, которая не будет опираться на достаточно примитивные характеристики учеников: способный, неспособный, а позволит реализовать «…целенаправленную встречу ученика и учебных форм работы в пространстве учебного успеха ученика.

Такой технологией оказалась технология индивидуального стиля учебной деятельности (ИСУД) учащегося, описанная в методическом пособии для учителя «Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках географии» авторы Н.Л.Галеева и Н.Л.Мельничук. Согласно этой технологии, «…если учебный успех каждого ученика понимать не только как увеличение присвоенной им учебной информации, но прежде всего, как постоянный рост его учебных возможностей, то, очевидно, что такая позиция учителей требует, прежде всего, четкого определения необходимого и достаточного набора параметров учебного успеха ученика»1.

[1] «Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках географии». Н.Л. Галеева, Н.Л. Мельничук