Главная / По типу материала / Общепедагогические технологии

Представление собственного инновационного педагогического опыта учителя математики

Скачать
117.5 КБ, 341490.doc Автор: Качурина Татьяна Александровна, 20 Мар 2015

Представление собственного инновационного педагогического опыта

учителя математики

МОУ ««СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №24» г.о.Саранск

Качуриной Т.А.

«Формирование универсальных учебных действий обучающихся на уроках математики средствами технологий деятельностного типа»

«Человек, достигает результата,

только делая что-то сам…»

Александр Пятигорск

I. Актуальность и перспективность опыта( степень соответствия современным тенденциям развития образования, его практическая значимость) .

Современному обществу нужны свободные, образованные люди.

Люди, способные в будущем принимать правильные и объективные решения. Люди, которые могли бы сопереживать и помогать другим и в то же время иметь достаточно сил и знаний, чтобы суметь в нужный момент отстоять свои права.

Поэтому, основная цель образования сегодня – не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде; формирование личности, готовой к саморазвитию. Реализация этой цели требует выполнения целого комплекса задач, среди которых основными являются:

· обучение деятельности – умение ставить цели, организовывать свою деятельность для их достижения и оценивать результаты своих действий;

· формирование личностных качеств – ума, воли, чувств и эмоций, нравственных качеств, познавательных мотивов деятельности;

· формирование картины мира, адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы.

Все эти цели и задачи успешно реализуются при системно - деятельностном подходе в обучении, который лежит в основе ФГОС второго поколения. Сегодня ценность является не там, где мир воспринимается по схеме: знаю — не знаю, умею — не умею, владею — не владею, а где есть тезис ищу — и нахожу, думаю — и узнаю, тренируюсь — и делаю.

В системно-деятельностном подходе категория «деятельности» занимает одно из ключевых мест, а деятельность сама рассматривается как своего рода система.

Сегодня главная задача учителя — не заставить детей учиться, а научить их учиться. Учитель по отношению к ученику перестает быть источником информации, а становится организатором получения информации, источником духовного и интеллектуального импульса, побуждающего к действию.

Поэтому ведущей идеей моей работы является тема: «Формирование универсальных учебных действий обучающихся на уроках математики средствами технологий деятельностного типа»

На мой взгляд, актуальность исследуемой проблемы заключается в том, что обучающийся в процессе освоения математических знаний должен научиться самостоятельно мыслить, уметь увидеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути рационального их преодоления, четко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены в окружающей действительности.

Поэтому сегодня важно вооружить обучающегося такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Это, возможно, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

II.Концептуальность (своеобразие и новизна опыта, обоснование выдвигаемых принципов и приемов)

Своеобразие и новизна опыта заключается в том, что помочь в решении этих проблем и в создании условий, максимально стимулирующих развитие универсальных учебных действий школьников, может использование приемов технологий деятельностного типа, таких как: проблемное обучение, развивающее обучение, групповые технологии, игровые технологии, ИКТ- технологии.

Новизну моего опыта составляет то, что в связи с переходом на ФГОС, системно-деятельностный подход стал неотъемлемой частью моей педагогической деятельности, в которой основной задачей является: научить обучающихся самостоятельно добывать новые знания через активное приобщение к обучению; сформировать навык работы в команде и расширение спектра практических работ для овладения обязательным минимум знаний и применением их в дальнейшей жизнедеятельности.

3. Ведущая педагогическая идея.


Автор: Качурина Татьяна Александровна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован