Методика подготовки и чтения лекции

Научиться хорошо читать лекции - одна из профессиональных задач
педагога, показатель педагогического мастерства. Рекомендации по под-
готовке и чтению лекции.
I. Подготовка текста лекции:
1. Использование специальной научной литературы по теме лекции.
2. Тема лекции (в школе и в вузе) определяется учебной програм-
мой.
3. Составление развернутого плана лекции с подразделениями на
пункты, соблюдая логическую и методическую стройность и последователь-
ность в расположении материала.
4. Каждый подпункт и даже каждое основное положение пишется на
отдельном листке бумаги, на одной ее стороне, чтобы удобно было, если
потребуется, переставить этот лист целиком или отрезать от него ка-
кую-либо часть.
5. Ознакомление с источниками. Вначале - беглый просмотр учебни-
ка, книги, статьи. Затем из просмотренных материалов делаются нужные
выписки со всеми замечаниями.
6. Саморедактирование текста лекции:
- вычитка текста лекции, исправление неточных, неверно использо-
ванных слов и выражений;
- разъяснение сложных терминов и понятий, целесообразна их замена
более ясными;
- избавление от лишних слов, повторов, неблагозвучных сочетаний;
- поиск нешаблонных слов и выражений;
- целесообразность включения в текст риторических фигур.
7. Начало лекции должно быть проблемным, увлекательным, побуждаю-
щим к размышлению.
8. Структура лекции обычно состоит из введения, основного матери-
ала и выводов.
9. Подготовленный текст лекции следует отрепетировать, т.е. про-
читать лекцию для себя, с контролем по времени.
II. Методика чтения лекции.
1. Речь лектора должна быть четкой, выразительной, логичной, дос-
таточно громкой, с вариациями тембра и интонаций.
2. Организация и активизация восприятия излагаемого материала
студентами (школьниками) путем следующих приемов: за счет краткости
изложения, использования освежающих отступлений, использование нагляд-
ной информации.
3. К речевым средствам активизации внимания относятся следующие:
- использование литературных образов, цитат, крылатых выражений;
- использование разностильной, экспрессивной лексики;
- художественность изложения: речевые аналоги, контрасты, пара-
доксы, афоризмы;
- интонационная выразительность: перемена тона, темпа, тембра;
- внутренняя диалогичность.
4. Психолого-педагогические средства активизации внимания и инте-
реса:
- проблемный ввод в лекцию;
- вопросно-ответный ход рассуждения;
- рассмотрение проблемных ситуаций в лекции;
- выделение основных положений;
- приемы установления первичного контакта;
- использование личностных установок;
- доводы от авторитета, от личности;
- опора на контрольные группы для обратной связи;
- укрепление рабочих контактов на всех этапах чтения лекции.
5. Целям мобилизации внимания слушателей лекции служат также сле-
дующие приемы:
- прием новизны;
- прием взаимодействия интересов;
- прием персонофикации;
- прием соучастия.
6. К аудиовизуальным средствам активизации внимания, памяти, ин-
тереса относятся:
- структурно-логические схемы;
- таблицы, графики;
- картины, плакаты;
- кинофильмы, диафильмы;
- звукозаписи.
7. Внимание аудитории нужно не только завоевать, но и удержать.
Рекомендации:
- не доказывать очевидного и не опровергать невероятного;
- не доказывать большего, когда можно ограничиться меньшим;
- отбросить все посредственные и ненадежные выводы;
- не спорит против несомненных доказательств и верных мыслей про-
тивника;
- не договаривать, когда факты говорят за себя;
- главное - избегать однообразия.
8. Не рекомендуется заискивать перед аудиторией и не говорить с
нею свысока.
9. Лектор влияет на аудиторию и своим внешним видом - одеждой,
прической, которые должны быть аккуратными, чистыми, модными.
10. Жесты и мимика должны иметь смысл, должны быть в согласии со
значением слов и чувством говорящего.
11. Нельзя во время лекции расхаживать по аудитории, забавляясь
часами, кольцом или другими предметами.
12. По ходу лекции и в конце ее можно задавать вопросы: "Всем ли
понятно?", " Все ли успели записать?".

Дикунов А.М., Костихина Н.М. Педагогическое мастерство: Учеб.пособие
для студентов ин-та физ.культуры / Омский ин-т физической культуры.-
Омск, 1994.- 123 с.- Из содерж: Гл.II, [разд.] Подготовка текста к
лекции. Методика чтения лекции, с.18-24

Автор: Щеняева Наталья Васильевна