Представление моего опыта работы

Ни для кого не секрет, что успешность любой учебной деятельности (темп овладения учебным материалом, прочность, осмысленноость знаний, уровень развития учащегося) зависят не только от деятельности учителя, но и от познавательных возможностей и способностей учащихся. обусловленных многими факторами, в том числе особенностями восприятия, памяти, мыслительной деятельности, наконец , физическим развитием. Отсюда следует, что перед каждым учителем постоянно стоит задача - нейтрализовать негативные последствия подобных противоречий, усилить положительные, т. е. создать такие условия, при которых стало бы возможным использование фактических и потенциальных возможностей каждого учащегося. при исключительно массово-уравнительном подходе все эти факторы становятся дезадаптивными и приводят к серьёзным потерям. Решение этой практической задачи связано с последовательной реализацией дифференцированного и индивидуального подхода к ученикам. Успешное развитие активности и самостоятельности учащихся возможно тогда, когда учебный процесс организован как интенсивная интеллектуальная деятельность каждого ученика, с учётом его особенностей и возможностей; только зная потребности, интересы, уровень подготовки, познавательные особенности ученика, можно создать оптимальные условия для овладения знаниями, умениями и навыками, востребованными в современном обществе.