Научная работа "Фонетический метод как средство развития вокальной дикции и артикуляции у детей младшего школьного возраста на уроках музыки"

В младшем школьном возрасте наступает качественно новый этап освоения речи. Мотивом активного овладения родным языком выступают растущие потребности школьника узнать, рассказать и воздействовать на себя и другого человека посредством речи. Речь включается во все виды деятельности, в том числе и познавательную. Изменение стоящих перед школьником задач, появление новых видов деятельности, усложнение общения с взрослыми и сверстниками, расширение круга жизненных связей, и отношений, в которые включен ребёнок, приводит к интенсивному развитию всех сторон речи (словаря, звуковой культуры, грамматического строя), а также её форм (контекстной и объяснительной) и функций (обобщающей, коммуникативной, регулирующей).

К сожалению, в настоящее время достаточно остро встала проблема неправильного произношения, нечёткой дикции у детей вне зависимости от возраста. По мнению специалистов, современные дети говорят всё хуже и хуже. Считается, что причина этой проблемы кроется в том, что на уроках в большей степени говорят педагоги, а не дети. Минимальная речевая практика приводит к тому, что школьники, поступающие в средние и высшие специальные заведения, где очень важен этот речевой компонент, страдают от его недостатка не только серьёзными проблемами дикции, но и психологическими комплексами. В чём это выражается, например в быту и информационной среде, окружающей ребёнка (детский сад, школа). Ребёнок не может чётко представиться, высказать свою мысль, у него слышны явные дефекты речи (кортавость, неозвученность согласных, в большей степени вялость артикуляционного аппарата, невыразительность дикции и т.д.). Недостатки в развитии дикции отражаются и на личности ребёнка: он становится неуверенным в себе, замкнутым, резким, неусидчивым. У него падает любознательность, что значительно влияет на успеваемость в школе, а также на психологическое здоровье ребёнка. Чем старше становится ребёнок, тем сложнее исправить дефект, привести артикуляционный аппарат в рабочее состояние. Проблемы дикции являются серьёзной помехой и в вокальном исполнительстве. Это также объясняется тем, что отсутствие дикции в бытовой речи переносит проблемы в вокальную дикцию, усиливая многократно слышимость недостатков.

Музыкальное развитие детей имеет ничем не заменимое воздействие на их общее развитие: формируется эмоциональная сфера, развиваются воображение, воля, фантазия, обостряется восприятие, активизируются творческие силы разума и энергия мышления даже у самых инертных детей. Кроме того, решаются воспитательные задачи, связанные с формированием личности школьника. Современной наукой доказано, что дети, занимающиеся певческой деятельностью, более отзывчивы, эмоциональны, восприимчивы и общительны. Владение голосом дает ребенку возможность сиюминутно выразить свои чувства в пении, и этот эмоциональный всплеск заряжает его жизненной энергией.