МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» и «ИСТОРИЯ» ЗА ПЕРИОД 2011-2014 ГОДЫ

Организация образовательного процесса по рабочим программам общеобразовательных дисциплин «Обществознание» и «История» проводится преподавателем на основании разработанной им концепции методологии образовательного процесса. В основу разработки концепции методологии образовательного процесса были взяты принципы личностно-деятельностного и процессного подходов: моделирование процесса, синтез информации, критичность и креативность мышления участников процесса, формирование жизненного цикла, использование информационных технологий, формирование образовательного процесса в целях развития общих компетенций, планирование результата. Модель управления качеством образовательного процесса в соответствии с процессным подходом предполагает изменение системы обмена информацией между преподавателем и студентами с привлечением современных образовательных технологий.

Невозможно управлять качеством образования без его оценки. Качество результата образовательного процесса по рабочим программам общеобразовательных дисциплин «Обществознание» и «История» за период 2011-2014 годы определяется по показателям ожидаемого результата частных образовательных технологий. В данном анализе профессиональной деятельности преподавателя проводится субъективная оценка использования образовательных технологий с целью совершенствовать образовательный процесс, обеспечивая всеми необходимыми ресурсами. Система управления качеством результата и качеством потенциала состоит из специализированных звеньев: концепция методологии организации образовательного процесса, методические карты программ учебного курса по дисциплинам «История» и «Обществознание», мониторинг качества образования, учебно-методический комплекс, современные образовательные технологии, формирование у студентов мотива получения знаний и умений, уровень профессионализма преподавателя.